La transposition du paradigme PISA en France : des formes d’autorité épistémique à l’ombre de l’État républicain

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dc.contributor.authorNormand, Romuald
dc.date.accessioned2023-06-15T07:56:37Z
dc.date.available2023-06-15T07:56:37Z
dc.date.issued2023
dc.descriptionRevista Lusófona de Educaçãopt
dc.description.abstractL’enquête PISA peut être considérée comme un paradigme promu par l’OCDE qui donne lieu à de multiples traductions et transferts politiques dans les contextes nationaux. L’article explore les assemblages politiques et la gouvernance épistémique qui ont permis la réception de PISA dans le système éducatif français. Il montre que les formes d’autorité épistémique transposant le paradigme PISA relaient les savoirs experts circulant dans l’espace international mais qu’elles entretiennent aussi un imaginaire politique et un grand récit républicain. Sont d’abord présentés les espaces d’intérêt et associations politiques entre différents acteurs nationaux investis dans le transfert et l’hybridation de ces savoirs confectionnés autour de PISA. L’article cherche ensuite à caractériser quelques porte-parole influents dans la production et la traduction de ces savoirs dans un agenda politique réformateur à la française.fr
dc.description.abstractA avaliação PISA pode ser considerada como um paradigma promovido pela OCDE que dá origem a múltiplas traduções e transferências políticas em contextos nacionais. O artigo explora os conjuntos políticos e a governança epistémica que possibilitaram a receção do PISA no sistema educacional francês. Ele mostra que as formas de autoridade epistémica que transpõem o paradigma PISA não só transmitem os conhecimentos especializados que circulam na arena internacional, mas também mantêm um imaginário político e uma grande narrativa republicana. Primeiramente são apresentadas as áreas de interesse e associações políticas entre diferentes atores nacionais envolvidos na transferência e na hibridização desses conhecimentos construídos em torno do PISA. O artigo procura depois caracterizar alguns porta-vozes influentes na produção e na tradução desses conhecimentos numa agenda política reformista ao estilo francês. Palavras-chave: PISA; política; autoridade; ciência; expertise; redes; reformas; França.pt
dc.description.abstractThe PISA survey can be considered as a paradigm promoted by the OECD that gives rise to multiple translations and policy transfers in national contexts. This article explores the political assemblages and epistemic governance that have allowed the reception of PISA in the French education system. It shows that forms of epistemic authority transposing the PISA paradigm relay the expert knowledge circulating in the international space, but that these forms also maintain a political imaginary and a great republican narrative. First are presented spaces of interest and political associations between different national actors involved in the transfer and hybridization of this knowledge built around PISA. The article then seeks to characterize some influential spokespersons in the production and translation of this knowledge into a French-style reformist political agenda. Keywords: PISA; policy; authority; science; expertise; networks; reforms; France.en
dc.formatapplication/pdfpt
dc.identifier.issn1645-7250
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/13952
dc.language.isoporpt
dc.publisherEdições Universitárias Lusófonaspt
dc.rightsopenAccesspt
dc.subjectEDUCAÇÃOpt
dc.subjectPISA (PROGRAMA INTERNACIONAL DE AVALIAÇÃO DE ALUNOS)pt
dc.subjectPOLÍTICA EDUCATIVApt
dc.subjectSISTEMAS EDUCATIVOSpt
dc.subjectFRANÇApt
dc.subjectEDUCATIONen
dc.subjectPISA (PROGRAMME FOR INTERNATIONAL STUDENT ASSESSMENT)en
dc.subjectEDUCATIONAL POLICYen
dc.subjectEDUCATIONAL SYSTEMSen
dc.subjectFRANCEen
dc.subjectPISAen
dc.titleLa transposition du paradigme PISA en France : des formes d’autorité épistémique à l’ombre de l’État républicainfr
dc.typearticlept

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Revista Lusófona de Educação n.º 59 (2023)