A contribuição dos indicadores do PISA para a governança educacional em contexto globalizado : Educação Comparada Finlândia-Brasil

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dc.contributor.authorYabe, Marcio
dc.contributor.institutionCeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento
dc.date.issued2022
dc.description.abstractO cenário globalizado e da internacionalização do capital tem ampliado o nível de complexidade das relações sociais de trabalho, de produção e de governança, passando a exigir novos atores dentro das esferas pública e corporativa. Nesse contexto, o papel de organismos internacionais tais como a OCDE e seu programa mais conhecido, o PISA, conquistaram espaço estratégico entre muitas nações, especialmente pelo seu protagonismo enquanto fórum econômico e centro de dados e de informações. O presente artigo buscou a produção de uma análise reflexiva sobre essa realidade, a partir de um estudo de Educação Comparada entre os sistemas educacionais finlandês e brasileiro, dialogando com pesquisadores comparativistas como Moraes (2020) e Nóvoa (2017); e teóricos da Gestão Educacional como Libâneo (2017), Paro (2012) e outros autores do campo da educação. A abordagem utilizada para a pesquisa foi a quali-quantitativa, com levantamento de dados documentais, bibliográficos e observações, in loco, na Finlândia. Apesar das críticas acadêmicas, o estudo chega à inferência sobre a importância do PISA na produção de indicadores e informações incipientes para estudos aprofundados sobre políticas educacionais e a tomada de decisões na governança educacional em contexto globalizado.pt
dc.description.abstractThe globalized scenario and the internationalization of capital have increased the level of complexity of social relations of work, production and governance, demanding new actors within the public and corporate spheres. In this context, the role of international organizations such as the OECD and its best-known program, PISA, have gained strategic space among many nations, especially for their role as an economic forum and data and information center. This article sought to produce a reflective analysis of this reality, based on a study of Comparative Education between the Finnish and Brazilian educational systems, dialoguing with comparative researchers such as Moraes (2020) and Nóvoa (2017); and Educational Management theorists such as Libâneo (2017), Paro (2012) and other authors in the field of education. The approach used for the research was qualitative-quantitative, with a survey of documentary and bibliographic data and observations, in loco, in Finland. Despite academic criticism, the study arrives at the inference about the importance of PISA in the production of indicators and incipient information for in-depth studies on educa tional policies and decision-making in educational governance in a globalized context.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationYabe, M 2022, 'A contribuição dos indicadores do PISA para a governança educacional em contexto globalizado : Educação Comparada Finlândia-Brasil', Revista Lusófona de Educação, vol. 56, no. 56, pp. 127-140. https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle56.09
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle56.09
dc.identifier.issn1645-7250
dc.identifier.urlhttps://www.scopus.com/pages/publications/85146613664
dc.language.isopor
dc.peerreviewedyes
dc.publisherUniversity of Lusophone Humanities and Technology
dc.relation.ispartofRevista Lusófona de Educação
dc.rightsopenAccess
dc.subjectEDUCAÇÃO
dc.subjectOCDE
dc.subjectPISA (PROGRAMA INTERNACIONAL DE AVALIAÇÃO DE ALUNOS)
dc.subjectEDUCAÇÃO COMPARADA
dc.subjectPROFESSORES
dc.subjectFINLÂNDIA
dc.subjectBRASIL
dc.subjectEDUCATION
dc.subjectPISA (PROGRAMME FOR INTERNATIONAL STUDENT ASSESSMENT)
dc.subjectCOMPARATIVE EDUCATION
dc.subjectTEACHERS
dc.subjectFINLAND
dc.subjectBRAZIL
dc.subjectPISA
dc.titleA contribuição dos indicadores do PISA para a governança educacional em contexto globalizado : Educação Comparada Finlândia-Brasilpt
dc.titleThe contribution of PISA indicators to educational governance in a globalized contextComparative Education Finland-Brazilen
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Revista Lusófona de Educação n.º 56 (2022)