Revista Lusófona de Educação n.º 56 (2022)

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http://hdl.handle.net/10437/13529

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    Estudo correlacional entre os resultados globais dos domínios do PISA 2018 e os indicadores do TALIS 2018
    (Edições Universitárias Lusófonas, 2022) Mascarenhas, Daniela; Maia, João Sampaio; Rosa, Vítor; Teodoro, Vítor Duarte
    O Programme for International Student Assessment (PISA) e o Teaching and Learning International Survey (TALIS) são estudos coordenados pela (OECD) com o objetivo de avaliar as competências que os alunos de 15 anos adquiriram para a vida ativa e o ensino e a aprendizagem no 3.º ciclo do ensino básico, através das opiniões de docentes, diretores e pais. Neste artigo, calculámos as correlações lineares entre os esultados, por países, dos 61 indicadores do TALIS 2018 e os resultados globais do PISA 2018, em Leitura, Matemática e Ciências. Verificámos que os parâmetros relacionados com as competências e conhecimentos básicos dos professores têm maior correlação com os resultados do PISA dos que os relacionados com prestígio, responsabilidade e autonomia e que o empenhamento dos professores e diretores na sua formação e desenvolvimento profissional tem correlação positiva com os resultados dos alunos no PISA. Verificámos também que a escassez ou inadequação de tecnologia digital para o ensino tem correlações negativas com as competências para a vida dos alunos e que o uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) no ensino não se traduz em melhores resultados no PISA.
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    Quem/quais são os responsáveis pelo ‘fracasso’ do Brasil no PISA, de acordo com a mídia brasileira?
    (Edições Universitárias Lusófonas, 2022) Silva, Gabriel dos Santos e
    Desde o ano 2000, o Brasil não tem apresentado bons resultados nas provas do Programme for International Student Assessment (PISA). Tal desempenho tem sido considerado pela mídia brasileira como um “fracasso”. Este artigo tem como objetivo investigar quem/quais são os responsáveis pelo desempenho dos estudantes brasileiros nas provas do PISA de acordo com a mídia brasileira. Para tanto, foram discutidas as perspectivas de avaliação de autores que versam sobre o tema, levantando como discussão a relação entre avaliação e qualidade da educação, do ponto de vista da “pedagogia do exame”. Em seguida, foi feito um levantamento de notícias de oito jornais brasileiros que mencionam o PISA em seu conteúdo. Após um procedimento de agrupamento desses textos, seguindo as orientações da Análise de Conteúdo, obteve-se 18 grupos, que foram analisados e discutidos. Em geral, destaca-se que, embora o discurso midiático apresente possíveis responsáveis pelo desempenho do Brasil no PISA, também denuncia a falta de investimentos e políticas públicas voltadas à educação no país. Também apontam para uma concepção que entende que “educação de qualidade” é sinônimo de nota alta nas provas do PISA, tomando a educação de países que têm alto rendimento nessas aferições como modelo para o Brasil.
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    O PISA é uma Festa : análise crítica do discurso de artigos de opinião
    (Edições Universitárias Lusófonas, 2022) António, Ana Sofia
    Este artigo, produzido no âmbito da Tarefa PISA nos Media, do projeto A success story? Portugal and the PISA (2000-2015) torna visíveis discursos de artigos de opinião publicados no jornal Público, um jornal português de referência, diário e de caráter generalista. Pretende ser uma contribuição não só para analisar alguns dos artigos de opinião publicados, como também para identificar e revelar processos sociais inerentes a cada um deles numa lógica de prática social, através da Análise Crítica do Discurso (ACD), de acordo com a perspetiva desenvolvida por Fairclough (2001, 2012). Salienta-se que a operacionalização da ACD dos artigos estudados foi publicada em António (2022), como forma de a tornar clara, verificável e discutível. A sua inclusão neste artigo poderia colocar em causa o ritmo do texto e levá-lo para um caráter de relatório ou documento de trabalho. Este artigo tem, portanto, o objetivo de contribuir para o estudo da ACD enquanto teoria: “A ACD, na minha visão, é muito mais uma teoria que um método, ou melhor, uma perspetiva teórica sobre a língua” (Fairclough, 2012, p. 307), de valorizar os artigos de opinião publicados enquanto instrumentos e objetos de investigação académica, e de propor uma resposta possível à questão de partida: o PISA é uma história de sucesso? Na parte final do texto, surge a provocação. Se não fosse uma história de sucesso, não seria um tema para os comentadores, em suma uma moveable feast.
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    A contribuição dos indicadores do PISA para a governança educacional em contexto globalizado : Educação Comparada Finlândia-Brasil
    (Edições Universitárias Lusófonas, 2022) Yabe, Marcio
    O cenário globalizado e da internacionalização do capital tem ampliado o nível de complexidade das relações sociais de trabalho, de produção e de governança, passando a exigir novos atores dentro das esferas pública e corporativa. Nesse contexto, o papel de organismos internacionais tais como a OCDE e seu programa mais conhecido, o PISA, conquistaram espaço estratégico entre muitas nações, especialmente pelo seu protagonismo enquanto fórum econômico e centro de dados e de informações. O presente artigo buscou a produção de uma análise reflexiva sobre essa realidade, a partir de um estudo de Educação Comparada entre os sistemas educacionais finlandês e brasileiro, dialogando com pesquisadores comparativistas como Moraes (2020) e Nóvoa (2017); e teóricos da Gestão Educacional como Libâneo (2017), Paro (2012) e outros autores do campo da educação. A abordagem utilizada para a pesquisa foi a quali-quantitativa, com levantamento de dados documentais, bibliográficos e observações, in loco, na Finlândia. Apesar das críticas acadêmicas, o estudo chega à inferência sobre a importância do PISA na produção de indicadores e informações incipientes para estudos aprofundados sobre políticas educacionais e a tomada de decisões na governança educacional em contexto globalizado.
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    Avaliações externas e em larga escala e os organismos internacionais : da accountability educacional à cultura da performatividade
    (Edições Universitárias Lusófonas, 2022) Amestoy, Micheli; Mattos, Kélli; Tolentino-Neto, Luiz
    A Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) adentra os projetos e políticas educacionais difundidas no Brasil, contribuindo para a ascensão da lógica neoliberal na educação. Nesse viés, este artigo de abordagem qualitativa e análise documental tem como objetivo discutir as relações estabelecidas entre as políticas de avaliação no Brasil, os Organismos Internacionais, e a cultura da performatividade oriunda dessas relações. Nesse sentido, a accountability educacional, em voga em vários países, ganha cada vez mais espaço, ao operacionalizar e integrar a concepção de avaliação, prestação de contas e responsabilização. O conceito de performatividade abordado no texto descreve a cultura da performatividade como a busca pelos desempenhos, invadindo e transformando as individualidades e subjetividades do professor, da educação e da sociedade. Como resultados, destaca-se o forte papel da OCDE como organismo transnacional impactando nas políticas nacionais e na produção de uma transformação e uniformização do conceito de qualidade educativa. Para concluir, o texto propõe a busca por alternativas para pensar uma corresponsabilidade de todos os envolvidos no processo educativo e na reafirmação do papel do professor e da escola pública em um projeto de responsabilização participativa, democrática e de qualidade negociada.
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    A tomada de decisão política sobre a participação no PISA : Portugal à procura de uma pertença global
    (Edições Universitárias Lusófonas, 2022) Lopo, Teresa Teixeira; Borges, Leonor Calvão
    Neste artigo procuramos reconstituir o processo de decisão política sobre a entrada de Portugal no PISA (Programme for International Student Assessment), no arco temporal que mediou entre a tomada de posse do XIII Governo Constitucional, em 1995, e a divulgação, em 2001, dos resultados da primeira participação dos alunos portugueses neste inquérito internacional. Do ponto de vista metodológico, privilegiou-se uma abordagem qualitativa centrada na análise compreensiva de docu mentos de política educativa, incluindo textos legais (e.g., decretos-lei, decretos regulamentares, portarias), programa de governo, discursos de apresentação e debates parlamentares realizados em seu torno e, ainda, entrevistas em profundidade a atores políticos relevantes em cargos governamentais no período em estudo e a dirigentes envolvidos na coordenação da primeira participação portuguesa no PISA. Do ponto de vista teórico, mobilizaram-se contributos sobre, por um lado, a emergência, mobilização e disseminação das avaliações internacionais de larga escala e, por outro, sobre os fundamentos da participação dos países nessas avaliações. Os resultados da nossa análise sugerem que a decisão política sobre a participação de Portugal no PISA, que não foi unânime, terá sido tomada por emulação normativa e visou consolidar uma direção particular da agenda da política educativa nacional.
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    A OCDE e a governação : como o PISA se está a transformar num programa de ‘big science’
    (Edições Universitárias Lusófonas, 2022) Araújo, Ana Lourdes; Rosa, Vítor
    Vulgarizado em 1961 nos Estados Unidos da América (EUA), o conceito de ‘big science’ refere-se à investigação científica em grande escala, com orçamentos importantes, equipas numerosas, instrumentos e laboratórios de grandes dimensões, com produção de uma enorme quantidade de dados. Por meio de revisão bibliográfica e análise documental, analisa-se o Programme for International Student Assessment (PISA), destacando características que apresentam similaridades com o conceito de ‘big science’. Os resultados encontrados apontam que o PISA pode ser considerado o primeiro programa no campo das ciências sociais e humanas que se insere nesta forma de fazer ciência.
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    PISA and equity change : a scoping review
    (Edições Universitárias Lusófonas, 2022) Nata, Gil; Enchikova, Ekaterina; Toledo, Cibelle; Neves, Tiago
    A promoção da equidade tem sido e continua a ser um desafio fundamental para os sistemas educativos em todo o mundo. Embora o PISA tenha o objetivo declarado de partilha de informação e aconselhamento das políticas nacionais para alcançar uma maior equidade socioeconómica, o seu real papel e os resultados do programa continuam sujeitos a muito debate. Este trabalho apresenta uma scoping review da literatura disponível centrada na relação entre a implementação do PISA e a mudança da equidade (socioeconómica educativa). Esta revisão tem duas vertentes, incluindo (i) investigação quantitativa que tem visado medir as mudanças nos indicadores de equidade utilizando conjuntos de dados PISA, bem como (ii) investigação qualitativa que tem vindo a discutir o impacto do PISA na equidade educativa. As principais bases de dados foram sistematicamente pesquisadas, produzindo um total de 1180 resultados. Após avaliação independente por diferentes juízes, um total de 51 artigos cumpriram os critérios de inclusão, dos quais 27 qualitativos e 34 quantitativos. A análise da literatura qualitativa e quantitativa é apresentada separadamente, tanto em forma tabular como narrativa, permitindo a avaliação da quantidade, natureza e âmbito da literatura disponível, bem como a identificação de lacunas nessa literatura.
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    O PISA e as limitações e riscos de um programa de governação global da OCDE
    (Edições Universitárias Lusófonas, 2022) Teodoro, António
    O artigo constitui a versão escrita da intervenção realizada na conferên cia de encerramento de um projeto de investigação que interrogou as razões pela qual a OCDE considerou a participação de Portugal no PISA (2000-2018) como um ‘caso de sucesso’. O artigo reúne o conjunto de referências teóricas que balizaram o trabalho dos investigadores e o contributo específico que dão à continuação de uma reflexão e de um debate, científico e político, sobre o papel desempenhado pela OCDE na tentativa de estabelecer formas duradouras de governação global da educação. Depois de relembrar as origens da OCDE, que marcam indelevelmente o modo como essa organização internacional equaciona os problemas educativos, o autor apresenta as razões do ‘sucesso político’ do PISA e de outros surveys conduzidos pela OCDE e do propósito da organização de tornar estes instrumentos o principal ‘afinador’ das políticas educativas dos Estados membros. O artigo assinala as mudanças na OCDE no final dos anos 1990, que conduziram ao PISA, e apresenta a fonte teórica que as fundamentam: a teoria do capital do conhecimento. No final, o autor sublinha as limitações e riscos da abordagem que a OCDE pretende tornar hegemónicas, defendendo um forte investimento da ciência social cidadã na busca de alternativas humanistas para as políticas de educação, entendidas como um bem comum universal e um direito de cidadania global.
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    O papel do enfermeiro na mulher vítima de violência doméstica : revisão sistemática
    (Edições Universitárias Lusófonas, 2022) Faria, Miguel; Longo, João; Andriyash, André; Costa, Bárbara; Pinheiro, Bárbara; Aleixo, Mariana
    A revisão sistemática deste artigo teve como objetivo analisar a resposta do enfermeiro às necessidades da mulher vítima de violência doméstica. Na pesquisa bibliográfica foram identificados 191 artigos dos quais foram incluídos 6 na presente revisão, com um total de 787 participantes, com idades entre os 18 e os 65 anos, distribuídos por cinco países. Concluímos que a maioria das disciplinas da área da saúde não contempla a formação e treino necessários aos aspetos relacionados com a violência, o que leva a que os profissionais não tenham as habilitações necessárias para promover intervenções eficazes com impacto positivo na saúde das mulheres em contexto de violência. Desta forma, o assunto requer uma melhor formação de profissionais de saúde capazes de enfrentar a situação, articulada com ações preventivas e assistenciais humanizadas.
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    Contribuições Freireanas para a educação ambiental crítico-transformadora em tempos de crises múltiplas : uma revisão sistemática (2012-2021)
    (Edições Universitárias Lusófonas, 2022) Silva, Norma Silverio da; Tauceda, Karen Cavalcanti
    A gravidade da crise socioambiental vivenciada nos impõe o dever de transformação das relações entre homem-natureza-sociedade, e Paulo Freire em muito pode contribuir nesta almejada mudança. O trabalho tem por objetivo o mapeamento e análise crítica das pesquisas em Educação Ambiental - EA que se articulam com os ensinamentos Freireano. Foram analisados artigos científicos de periódicos brasileiros da área de EA , no período de 2012 a 2021. A pesquisa classifica-se como descritiva e documental, realizada numa abordagem qualitativa, com uso do método de revisão sistemática. Foram identificados 60 artigos científicos. Como resultado, a pesquisa evidencia inúmeras possibilidades de aplicação dos pressupostos educacionais, teóricos, políticos e filosóficos de Paulo Freire no contexto da EA e no enfrentamento da crise socioambiental, com possibilidades de articulação teórica com outras teorias pedagógicas e outros teóricos que comungam do objetivo de superar os paradigmas e crises múltiplas da contemporaneidade. Concluímos que os ensinamentos de Paulo Freire são atuais e de relevante importância para o aprimoramento da educação como um todo e, especialmente, da EA.