Alumnado con altas capacidades intelectuales en la Comunidad Autónoma de Canarias: Un importante reto educativo en la actualidad

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dc.contributor.authorAntunes, Ana Pereira
dc.contributor.authorDorta, María J.
dc.contributor.authorBorges, África
dc.date.accessioned2024-08-06T11:55:37Z
dc.date.available2024-08-06T11:55:37Z
dc.date.issued2022-10-15
dc.descriptionRevista Lusófona de Educação
dc.description.abstractOs alunos com Altas Capacidades Intelectuais (ALCAIN) necessitam de uma resposta educativa adequada e específica para desenvolverem o seu potencial. Em Espanha e na Comunidade Autónoma das Canárias existem normativas estatais e regionais que estabelecem um protocolo para a deteção e identificação desses alunos. O objetivo deste estudo é conhecer o estado atual da identificação dos alunos ALCAIN e o seu rendimento académico. Analisaram-se dados referentes a 8172 alunos ALCAIN nas ilhas Canárias (Ensino Primário=4191, Ensino Secundário Obrigatório=3046 e Ensino Secundário não Obrigatório - Bacharelato=935), durante 5 anos letivos (de 2015-16 a 2019-20), fornecidos pela Direção Geral de Ordenamento, Inovação e Qualidade, da Secretaria da Educação, Universidades, Cultura e Desportos do Governo das Canárias. Os dados revelam que a identificação é muito baixa (cerca de 1%), as raparigas são menos identificadas do que os rapazes e o desempenho académico é, em geral, alto. Conclui-se que grande parte dos alunos ALCAIN permanece sem identificar e, portanto, sem receber a resposta educativa necessária. Identificar e atender adequadamente os alunos ALCAIN é um importante desafio para a Educação nas Ilhas.
dc.identifier.issn1645-7250
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/14640
dc.language.isoes
dc.publisherEdições Universitárias Lusófonas
dc.rightsopenAccess
dc.subjectEDUCAÇÃO
dc.subjectSOBREDOTADOS
dc.subjectRENDIMENTO ESCOLAR
dc.subjectEDUCATION
dc.subjectGIFTED INDIVIDUALS
dc.subjectACADEMIC ACHIEVEMENT
dc.titleAlumnado con altas capacidades intelectuales en la Comunidad Autónoma de Canarias: Un importante reto educativo en la actualidad
dc.typeArticle

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Revista Lusófona de Educação n.º 55 (2022)