Desafios na educação matemática do ensino secundário em São Tomé e Príncipe: uma visão integradora

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dc.contributor.authorBorralho, António
dc.contributor.authorLatas, Joana
dc.contributor.authorBarbosa, Elsa
dc.date.accessioned2022-07-14T10:41:33Z
dc.date.available2022-07-14T10:41:33Z
dc.date.issued2021
dc.descriptionRevista Lusófona de Educaçãopt
dc.description.abstractEste artigo retrata um estudo investigativo com o propósito de melhorar as competências dos alunos santomenses na disciplina de Matemática no ensino secundário. A opção metodológica assentou no paradigma interpretativo, com recurso a uma abordagem qualitativa, uma vez que envolveu a análise de um determinado contexto educativo com base na interpretação discursiva, observacional e documental. Os resultados sugeriram desafios que se colocam ao sistema educativo santomense a nível de uma ação concertada e sustentável de componentes relacionados com o currículo, os professores, os alunos e a escola. Palavras chave: ensino secundário; São Tomé e Príncipe; matemática; sistema educativo.pt
dc.description.abstractPaper based on an investigative study aimed to improving São Tomean secondary students’ mathematical skills. The methodological option considered an interpretative paradigm, with a qualitative approach, once a path analysis was performed for a given educational context, namely in what concerns discursive, observational, and documentary interpretation. The results hinted challenges to the educational system in São Tomé and Príncipe in what concerns a concerted and sustainable action of essential components of curricula, teachers, students, and schoolen
dc.description.abstractCet article décrit une étude d’investigation qui vise à améliorer les compétences des élèves de São Tomé et Príncipe dans la discipline de Mathématique, à l’enseignement secondaire. L’option méthodologique s’inscrit dans le paradigme interprétatif, en utilisant une approche qualitative, puisque cet étude implique l’analyse d’un contexte éducatif donné à partir d’une interprétation discursive, observationnelle et documentaire. Les résultats suggèrent des défis pour le système éducatif santoméen en termes d’action concertée et durable des composantes liées au programme, aux enseignants, aux élèves et à l’école.fr
dc.description.abstractEste artículo muestra un estudio investigativo con el propósito de mejorar las competencias de los alumnos de la enseñanza secundária de San Tomé y Príncipe en la asignatura de Matemáticas. La opción metodológica se asentó en el paradigma interpretativo, con recurso a un abordaje cualitativo, ya que implica el análisis de un determinado contexto educativo con base en la interpretación discursiva, observacional y documental. Los resultados sugieren desafios que se proponen al sistema educativo de São Tomé e Príncipe a nivel de una acción concertada y sostenible de componentes relacionados con el currículo, los profesores, los alumnos y la escuela.es
dc.formatapplication/pdfpt
dc.identifier.issn1645-7250
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/13064
dc.language.isoporpt
dc.publisherEdições Universitárias Lusófonaspt
dc.rightsopenAccesspt
dc.subjectEDUCAÇÃOpt
dc.subjectENSINO DA MATEMÁTICApt
dc.subjectENSINO SECUNDÁRIOpt
dc.subjectMATHEMATICS TEACHINGen
dc.subjectSECONDARY EDUCATIONen
dc.subjectSÃO TOMÉ E PRÍNCIPEpt
dc.subjectSAO TOMÉ AND PRINCIPEen
dc.subjectEDUCATIONEN
dc.titleDesafios na educação matemática do ensino secundário em São Tomé e Príncipe: uma visão integradorapt
dc.typearticlept

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Revista Lusófona de Educação n.º 54 (2021)