O movimento das histórias de vida e a educação de adultos de matriz crítica: ideias e conceitos em contexto

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dc.contributor.authorBarros, Rosanna
dc.contributor.institutionFaculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração
dc.date.issued2013
dc.descriptionRevista Lusófona de Educação
dc.description.abstractEste texto situa-se no panorama internacional da educação de adultos no qual a importância do movimento das histórias de vida para o debate que a problemática que opõe o diagnóstico de necessidades ao reconhecimento de adquiridos suscita é fundamental enquanto tentativa de superação da lógica dicotómica da racionalidade científica moderna, ou seja, como uma nova gnose que ao invés de separar e dividir pretende contribuir para criar, no trabalho educacional de matriz crítica, caminhos de inteligibilidade global sobre o mundo. Discutem-se aqui algumas vertentes da prática das histórias de vida em educação e formação de adultos (EFA), usadas enquanto instrumento de investigação, de intervenção e de formação. Neste tipo de contexto de uso, as histórias de vida são entendidas como um processo em devir, inacabado, dialógico, que se inscreve no âmbito das relações interpessoais e que olhado a partir de um prisma crítico e humanista, implicam sempre distintos tipos de relações de poder, traduzidas na trajetória de vida pela filiação, pela ideologia, pela religião, e pela apropriação simbólica de toda uma linguagem social, que ao serem investigadas e explicitadas criticamente podem dar origem a um processo com características de autopoiesis, que consideramos essencial em educação.pt
dc.description.abstractThis Paper takes in account the international scenario of adult education. Here the movement of life histories is essential to go beyond a debate that simple oppose to a training needs diagnosis an assessment of prior learning. The argument is that life histories proposals help us to think in a non-dualistic way, creating a new gnose to read the world in a critical way. The paper discusses some sides of life histories in adult education practices, especially as a research, interventional and training instrument. In this context life histories are used as an ongoing dialogical process centered in power relationships. This reading tried to unbolt the power relations present in life course looking to genealogy, ideology, religion, and symbolic representations as a study thematic that allows a autopoiesis process to emerge as the heart of critical adult education.en
dc.description.statusNon peer reviewed
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationBarros , R 2013 , ' O movimento das histórias de vida e a educação de adultos de matriz crítica: ideias e conceitos em contexto ' , Revista Lusófona de Educação .
dc.identifier.issn1646-401X
dc.language.isopor
dc.publisherEdições Universitárias Lusófonas
dc.relation.ispartofRevista Lusófona de Educação
dc.rightsopenAccess
dc.subjectEDUCAÇÃO
dc.subjectHISTÓRIAS DE VIDA
dc.subjectFORMAÇÃO DE ADULTOS
dc.subjectFORMAÇÃO CONTÍNUA
dc.subjectEDUCAÇÃO DE ADULTOS
dc.subjectLIFE STORIES
dc.subjectEDUCATION
dc.subjectADULT TRAINING
dc.subjectCONTINUING EDUCATION
dc.subjectADULT EDUCATION
dc.titleO movimento das histórias de vida e a educação de adultos de matriz crítica: ideias e conceitos em contextopt
dc.typearticle

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Revista Lusófona de Educação n.º 23 (2013)