Formação continuada de professores da educação superior : novas linguagens, novas práticas, novos desafios
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Data
2017
Autores
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Editora
Edições Universitárias Lusófonas
Resumo
O texto que apresentamos pretende ser uma reflexão, a partir da literatura
ajustada à temática, sobre a formação continuada de professores da
educação superior e os desafios que se lhes colocam numa sociedade
globalizada, infiltrada pelas políticas neoliberais que invadiram também o
mundo educativo. Refletimos sobre as novas linguagens impostas pelas
agências internacionais de regulação, em tempos de globalização, e que
têm implicações nos processos educativos e nas concepções sobre
educação. Consideramos ser importante sugerir, a partir de um conjunto
de autores, a superação do professor monocultural e a exigência de um
novo professor – multicultural -, capaz de promover a interculturalidade
na sua prática pedagógica. Para isso, se torna necessário a articulação
entre pesquisa e prática pedagógica. Percorremos alguns textos de
Cortesão, Nóvoa, Sousa Santos e Walsh que conosco refletiram sobre
as diversas temáticas abordadas. Consideramos que o pensamento de
Freire, abordado no final do texto, se encontra numa linha de consonância
com as perspectivas dos autores anteriormente referidos. O texto
apresentado não contempla uma dimensão empírica, constituindo um
suporte teórico para um trabalho de pesquisa de campo em curso.
The text we present intends to be a reflection, based on the literature adjusted to the theme, on the continuing education of teachers of higher education and the challenges facing them in a globalized society, infiltrated by neoliberal policies that also invaded the educational world. We reflect on the new languages imposed by the international regulatory agencies, in times of globalization, and that have implications in educational processes and conceptions about education. We consider very important to suggest, from a group of authors, the overcoming of the monocultural teacher and the demand of a new professor - multicultural -, capable of promoting interculturality in his pedagogical practice. For this, the articulation between research and pedagogical practice becomes necessary. We have gone through some texts by Cortesão, Nóvoa, Sousa Santos and Walsh, who reflected on the different themes addressed. We consider that Freire’s thinking, on which we reflect at the end of the text, is in line with the perspectives of the authors mentioned. The text does not contemplate an empirical dimension, constituting a theoretical support for an ongoing field research work.
Le texte que nous présentons c’est un reflet de la littérature sur le thème de la formation continue des enseignants de l’enseignement supérieur et les défis qui nous attendent dans une société mondialisée, infiltré par les politiques néo-libérales qui ont également envahi le monde de l’éducation. Nous réfléchissons sur les nouveaux langages imposés par les organismes de régulation internationaux, à l’époque de la mondialisation, qui ont des implications dans les processus éducatifs et dans les concepts de l’éducation. Nous considérons qu’il est important de proposer, à partir d’un groupe d’auteurs, surmontant l’enseignant monoculturel et l’exigence d’un nouvel enseignant - multiculturel - capable de promouvoir l’interculturalisme dans leur pratique pédagogique. Pour cela, il est nécessaire de lier la recherche et la pratique de l’enseignement. Nous avons recherché quelques textes par Cortesão, Nóvoa, Sousa Santos et Walsh. Nous réfléchissons, avec eux, sur les différentes questions abordées. Nous croyons que la pensée de Freire, dont nous faisons une réflexion à la fin du texte, il est dans la même perspective de ces auteurs.
El texto que presentamos es un reflejo de la literatura sobre el tema de la formación continua de los profesores de la educación superior y los desafíos que tienen por delante en una sociedad globalizada, infiltrada por las políticas neo-liberales que también invadieron el mundo educativo. Se reflexiona sobre los nuevos lenguajes impuestos por los organismos reguladores internacionales, en tiempos de la globalización, que tienen implicaciones en los procesos de enseñanza y sobre las concepciones de educación. Consideramos que es importante sugerir, a partir de un grupo de autores, la superación del profesor monocultural y la exigencia de un nuevo profesor - multicultural - capaz de promover la interculturalidad en su enseñanza. Para esto, es necesario vincular la investigación a la practica docente. Hemos investigado algunos textos de Cortesão, Nóvoa, Sousa Santos y Walsh los cuales nos han permitido reflexionar sobre los diversos temas tratados. Creemos que el pensamiento de Freire, del cual hacemos una breve reflexión al final del texto, está en una línea de acuerdo con las perspectivas de estos autores.
The text we present intends to be a reflection, based on the literature adjusted to the theme, on the continuing education of teachers of higher education and the challenges facing them in a globalized society, infiltrated by neoliberal policies that also invaded the educational world. We reflect on the new languages imposed by the international regulatory agencies, in times of globalization, and that have implications in educational processes and conceptions about education. We consider very important to suggest, from a group of authors, the overcoming of the monocultural teacher and the demand of a new professor - multicultural -, capable of promoting interculturality in his pedagogical practice. For this, the articulation between research and pedagogical practice becomes necessary. We have gone through some texts by Cortesão, Nóvoa, Sousa Santos and Walsh, who reflected on the different themes addressed. We consider that Freire’s thinking, on which we reflect at the end of the text, is in line with the perspectives of the authors mentioned. The text does not contemplate an empirical dimension, constituting a theoretical support for an ongoing field research work.
Le texte que nous présentons c’est un reflet de la littérature sur le thème de la formation continue des enseignants de l’enseignement supérieur et les défis qui nous attendent dans une société mondialisée, infiltré par les politiques néo-libérales qui ont également envahi le monde de l’éducation. Nous réfléchissons sur les nouveaux langages imposés par les organismes de régulation internationaux, à l’époque de la mondialisation, qui ont des implications dans les processus éducatifs et dans les concepts de l’éducation. Nous considérons qu’il est important de proposer, à partir d’un groupe d’auteurs, surmontant l’enseignant monoculturel et l’exigence d’un nouvel enseignant - multiculturel - capable de promouvoir l’interculturalisme dans leur pratique pédagogique. Pour cela, il est nécessaire de lier la recherche et la pratique de l’enseignement. Nous avons recherché quelques textes par Cortesão, Nóvoa, Sousa Santos et Walsh. Nous réfléchissons, avec eux, sur les différentes questions abordées. Nous croyons que la pensée de Freire, dont nous faisons une réflexion à la fin du texte, il est dans la même perspective de ces auteurs.
El texto que presentamos es un reflejo de la literatura sobre el tema de la formación continua de los profesores de la educación superior y los desafíos que tienen por delante en una sociedad globalizada, infiltrada por las políticas neo-liberales que también invadieron el mundo educativo. Se reflexiona sobre los nuevos lenguajes impuestos por los organismos reguladores internacionales, en tiempos de la globalización, que tienen implicaciones en los procesos de enseñanza y sobre las concepciones de educación. Consideramos que es importante sugerir, a partir de un grupo de autores, la superación del profesor monocultural y la exigencia de un nuevo profesor - multicultural - capaz de promover la interculturalidad en su enseñanza. Para esto, es necesario vincular la investigación a la practica docente. Hemos investigado algunos textos de Cortesão, Nóvoa, Sousa Santos y Walsh los cuales nos han permitido reflexionar sobre los diversos temas tratados. Creemos que el pensamiento de Freire, del cual hacemos una breve reflexión al final del texto, está en una línea de acuerdo con las perspectivas de estos autores.
Descrição
Revista Lusófona de Educação
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, EDUCATION, ENSINO SUPERIOR, HIGHER EDUCATION, FORMAÇÃO CONTÍNUA, CONTINUING EDUCATION, MULTICULTURALISMO, MULTICULTURALISM, FORMAÇÃO UNIVERSITÁRIA, UNIVERSITY TRAINING, INTERCULTURALIDADE, INTERCULTURALITY, NEOLIBERALISMO, NEOLIBERALISM