Formação continuada de professores da educação superior : novas linguagens, novas práticas, novos desafios

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dc.contributor.authorGomes, Sandra
dc.contributor.authorTavares, Manuel
dc.contributor.institutionFaculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração
dc.date.issued2017
dc.descriptionRevista Lusófona de Educação
dc.description.abstractO texto que apresentamos pretende ser uma reflexão, a partir da literatura ajustada à temática, sobre a formação continuada de professores da educação superior e os desafios que se lhes colocam numa sociedade globalizada, infiltrada pelas políticas neoliberais que invadiram também o mundo educativo. Refletimos sobre as novas linguagens impostas pelas agências internacionais de regulação, em tempos de globalização, e que têm implicações nos processos educativos e nas concepções sobre educação. Consideramos ser importante sugerir, a partir de um conjunto de autores, a superação do professor monocultural e a exigência de um novo professor – multicultural -, capaz de promover a interculturalidade na sua prática pedagógica. Para isso, se torna necessário a articulação entre pesquisa e prática pedagógica. Percorremos alguns textos de Cortesão, Nóvoa, Sousa Santos e Walsh que conosco refletiram sobre as diversas temáticas abordadas. Consideramos que o pensamento de Freire, abordado no final do texto, se encontra numa linha de consonância com as perspectivas dos autores anteriormente referidos. O texto apresentado não contempla uma dimensão empírica, constituindo um suporte teórico para um trabalho de pesquisa de campo em curso.pt
dc.description.abstractThe text we present intends to be a reflection, based on the literature adjusted to the theme, on the continuing education of teachers of higher education and the challenges facing them in a globalized society, infiltrated by neoliberal policies that also invaded the educational world. We reflect on the new languages imposed by the international regulatory agencies, in times of globalization, and that have implications in educational processes and conceptions about education. We consider very important to suggest, from a group of authors, the overcoming of the monocultural teacher and the demand of a new professor - multicultural -, capable of promoting interculturality in his pedagogical practice. For this, the articulation between research and pedagogical practice becomes necessary. We have gone through some texts by Cortesão, Nóvoa, Sousa Santos and Walsh, who reflected on the different themes addressed. We consider that Freire’s thinking, on which we reflect at the end of the text, is in line with the perspectives of the authors mentioned. The text does not contemplate an empirical dimension, constituting a theoretical support for an ongoing field research work.en
dc.description.statusNon peer reviewed
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationGomes , S & Tavares , M 2017 , ' Formação continuada de professores da educação superior : novas linguagens, novas práticas, novos desafios ' , Revista Lusófona de Educação .
dc.identifier.issn1646-401X
dc.language.isopor
dc.publisherEdições Universitárias Lusófonas
dc.relation.ispartofRevista Lusófona de Educação
dc.rightsopenAccess
dc.subjectEDUCAÇÃO
dc.subjectENSINO SUPERIOR
dc.subjectFORMAÇÃO CONTÍNUA
dc.subjectMULTICULTURALISMO
dc.subjectFORMAÇÃO UNIVERSITÁRIA
dc.subjectINTERCULTURALIDADE
dc.subjectNEOLIBERALISMO
dc.subjectEDUCATION
dc.subjectHIGHER EDUCATION
dc.subjectCONTINUING EDUCATION
dc.subjectMULTICULTURALISM
dc.subjectUNIVERSITY TRAINING
dc.subjectINTERCULTURALITY
dc.subjectNEOLIBERALISM
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dc.typearticle

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Revista Lusófona de Educação n.º 36 (2017)