Perceção das experiências académicas e saúde mental na adaptação ao ensino superior: que relações?
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Data
2020
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Editora
Edições Universitárias Lusófonas
Resumo
O ensino superior e a adaptação académica requerem que os jovens se
confrontem com múltiplas e complexas tarefas e as resolvam de uma
forma mais ou menos bem sucedida. Esta nova fase da trajetória de
vida apresenta-se como um desafio, podendo este impactar ao nível da
saúde mental e do bem-estar dos estudantes. Neste âmbito apresenta-
-se um estudo cujo objetivo é caracterizar e analisar a relação entre
os níveis de saúde mental/bem-estar e saúde mental/psicopatologia e
a perceção das experiências académicas em estudantes universitários.
Participaram 234 estudantes portugueses com idades entre os 17 e os
56, com uma média de 23.71 e desvio-padrão 5.508. Desses estudantes,
178 eram do sexo feminino e 56 do sexo masculino. Os dados
foram recolhidos utilizando um Questionário sociodemográfico, a Escala
Continuum de Saúde Mental-Versão Reduzida (Adultos) (MHC-SF), a
Escala de Ansiedade, Depressão e Stress (EADS-21) e o Questionário
de Vivências Académicas (QVA-r). Os resultados obtidos indicam que,
globalmente, uma maior percepção e satisfação com a vida académica,
se associa a melhores níveis de saúde mental e bem-estar, indicando
que, os desafios enfrentados pelos estudantes, nos domínios pessoal,
social, académico, institucional e vocacional, são variáveis relevantes
para o seu processo de ajustamento, favorecendo assim os seus níveis
de saúde mental e bem-estar.
Higher education and academic adaptation require young people to confront themselves with multiple and complex tasks and to solve them in a more or less successful way. This new phase of life trajectory presents itself as a challenge, which may impact on the level of mental health and the well-being of the students. A study is presented with the objective to characterize and analyze the relationship between levels of mental health / well-being and mental health / psychopathology and the perception of academic experiences in university students. A total of 234 Portuguese students aged 17 to 56 participated, with a mean of 23.71 and a standard deviation of 5,508. Of these students, 178 were female and 56 were male. Data were collected using a Sociodemographic Questionnaire, the Mental Health Continuum - Short-Form (MHC-SF), the Depression, Anxiety and Stress Scale (DASS-21) and the Academic Experience Questionnaire. The results indicate that, overall, greater perception and satisfaction with academic life, is associated with better levels of mental health and well-being, indicating that the challenges faced by students in the personal, social, academic, institutional and vocational skills, are variables that are relevant to their adjustment process, thus favoring their levels of mental health and well-being.
: L’enseignement supérieur et l’adaptation académique obligent les jeunes à se confronter à des tâches multiples et complexes et à les résoudre avec plus ou moins de succès. Cette nouvelle phase du parcours de vie se présente comme un défi pouvant avoir un impact sur le niveau de santé mentale et le bien-être des élèves. Cette étude présente une étude dont l’objectif est de caractériser et d’analyser la relation entre les niveaux de santé mentale / bien-être et de santé mentale / psychopathologie et la perception des expériences académiques chez les étudiants universitaires. Au total, 234 étudiants portugais âgés de 17 à 56 ans ont participé, avec une moyenne de 23,71 et un écart type de 5 508. Parmi ces étudiants, 178 étaient des filles et 56 des garçons. Les données ont été collectées à l’aide d’un questionnaire sociodémographique, du Continuum de la version à santé réduite (MHC-SF), de l’échelle d’anxiété, de dépression et de stress (EADS-21) et du questionnaire de l’expérience universitaire). Les résultats indiquent que, globalement, une perception et une satisfaction accrues vis-à-vis de la vie universitaire sont associées à de meilleurs niveaux de santé mentale et de bien-être, ce qui indique les compétences professionnelles sont des variables pertinentes pour leur processus d’adaptation, favorisant ainsi leur niveau de santé mentale et leur bien-être.
La Enseñanza Superior y la adaptación académica requieren que los jóvenes se enfrenta a múltiples y complejas tareas y las resuelvan de una forma más o menos exitosa. Esta nueva fase de la trayectoria de vida se presenta como un desafío, pudiendo este impacto en el nivel de la salud mental y del bienestar de los estudiantes. En este ámbito se presenta un estudio cuyo objetivo es caracterizar y analizar la relación entre los niveles de salud mental / bienestar y salud mental / psicopatología y la percepción de las experiencias académicas en estudiantes universitarios. Colaboradores 234 estudiantes portugueses entre las edades de 17 y 56 años, con una media de 23,71 y la desviación estándar de 5,508. De estos estudiantes, 178 eran del sexo femenino y 56 del sexo masculino. Los datos fueron recogidos utilizando un Cuestionario sociodemográfico, la Escala Continuum de Salud Mental-Versión Reducida (Adultos) (MHC-SF), la Escala de Ansiedad, Depresión y Stress (EADS-21) y el Cuestionario de Vivencias Académicas (QVA-r). Los resultados obtenidos indican que, globalmente, una mayor percepción y satisfacción con la vida académica, se asocia a mejores niveles de salud mental y bienestar, indicando que, los desafíos a los que se enfrentan los estudiantes, en los ámbitos personal, social, académico, institucional y institucional, vocacional, son variables relevantes para su proceso de ajuste, favoreciendo así sus niveles de salud mental y bienestar.
Higher education and academic adaptation require young people to confront themselves with multiple and complex tasks and to solve them in a more or less successful way. This new phase of life trajectory presents itself as a challenge, which may impact on the level of mental health and the well-being of the students. A study is presented with the objective to characterize and analyze the relationship between levels of mental health / well-being and mental health / psychopathology and the perception of academic experiences in university students. A total of 234 Portuguese students aged 17 to 56 participated, with a mean of 23.71 and a standard deviation of 5,508. Of these students, 178 were female and 56 were male. Data were collected using a Sociodemographic Questionnaire, the Mental Health Continuum - Short-Form (MHC-SF), the Depression, Anxiety and Stress Scale (DASS-21) and the Academic Experience Questionnaire. The results indicate that, overall, greater perception and satisfaction with academic life, is associated with better levels of mental health and well-being, indicating that the challenges faced by students in the personal, social, academic, institutional and vocational skills, are variables that are relevant to their adjustment process, thus favoring their levels of mental health and well-being.
: L’enseignement supérieur et l’adaptation académique obligent les jeunes à se confronter à des tâches multiples et complexes et à les résoudre avec plus ou moins de succès. Cette nouvelle phase du parcours de vie se présente comme un défi pouvant avoir un impact sur le niveau de santé mentale et le bien-être des élèves. Cette étude présente une étude dont l’objectif est de caractériser et d’analyser la relation entre les niveaux de santé mentale / bien-être et de santé mentale / psychopathologie et la perception des expériences académiques chez les étudiants universitaires. Au total, 234 étudiants portugais âgés de 17 à 56 ans ont participé, avec une moyenne de 23,71 et un écart type de 5 508. Parmi ces étudiants, 178 étaient des filles et 56 des garçons. Les données ont été collectées à l’aide d’un questionnaire sociodémographique, du Continuum de la version à santé réduite (MHC-SF), de l’échelle d’anxiété, de dépression et de stress (EADS-21) et du questionnaire de l’expérience universitaire). Les résultats indiquent que, globalement, une perception et une satisfaction accrues vis-à-vis de la vie universitaire sont associées à de meilleurs niveaux de santé mentale et de bien-être, ce qui indique les compétences professionnelles sont des variables pertinentes pour leur processus d’adaptation, favorisant ainsi leur niveau de santé mentale et leur bien-être.
La Enseñanza Superior y la adaptación académica requieren que los jóvenes se enfrenta a múltiples y complejas tareas y las resuelvan de una forma más o menos exitosa. Esta nueva fase de la trayectoria de vida se presenta como un desafío, pudiendo este impacto en el nivel de la salud mental y del bienestar de los estudiantes. En este ámbito se presenta un estudio cuyo objetivo es caracterizar y analizar la relación entre los niveles de salud mental / bienestar y salud mental / psicopatología y la percepción de las experiencias académicas en estudiantes universitarios. Colaboradores 234 estudiantes portugueses entre las edades de 17 y 56 años, con una media de 23,71 y la desviación estándar de 5,508. De estos estudiantes, 178 eran del sexo femenino y 56 del sexo masculino. Los datos fueron recogidos utilizando un Cuestionario sociodemográfico, la Escala Continuum de Salud Mental-Versión Reducida (Adultos) (MHC-SF), la Escala de Ansiedad, Depresión y Stress (EADS-21) y el Cuestionario de Vivencias Académicas (QVA-r). Los resultados obtenidos indican que, globalmente, una mayor percepción y satisfacción con la vida académica, se asocia a mejores niveles de salud mental y bienestar, indicando que, los desafíos a los que se enfrentan los estudiantes, en los ámbitos personal, social, académico, institucional y institucional, vocacional, son variables relevantes para su proceso de ajuste, favoreciendo así sus niveles de salud mental y bienestar.
Descrição
Revista Lusófona de Educação
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, EDUCATION, ENSINO SUPERIOR, HIGHER EDUCATION, ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS, COLLEGE STUDENTS, SAÚDE MENTAL, MENTAL HEALTH