Equidad en la Educación Superior Cubana : Logros y Desafíos
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Data
2013
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Editora
Edições Universitárias Lusófonas
Resumo
La inclusión social en la educación y particularmente en la educación superior constituye un campo de estudio relevante definido a su significativo impacto
sobre el desarrollo económico y social. En el caso de América Latina, es bien conocido el carácter excluyente que han tenido sus universidades como herencia
de 300 años de colonialismo, la esclavitud de negros e indígenas y la tradicional discriminación de género. En el caso de Cuba, el Gobierno resultante de la Revolución de 1959 ha realizado notables esfuerzos para promover
la inclusión de grupos tradicionalmente vulnerables por razones de género o color de la piel, a pesar de las difíciles condiciones económicas derivadas de
la hostilidad del Gobierno de los Estados Unidos. Los resultados alcanzados demuestran una fuerte tendencia a la equidad, sin embargo, existen otros determinantes de vulnerabilidad como la acumulación de capital cultural, que deben reforzarse en los próximos años debido a la implantación de un sistema
de acceso meritocrático, y a los cuales debe prestarse especial atención pues pueden convertirse en factores de exclusión en el largo y mediano plazo. Algunos
de estos determinantes como la escolaridad de los padres, la calidad de la enseñanza precedente y el ambiente cultural comunitario son considerados en el presente trabajo.
Social inclusion in education and, particularly in Higher Education is a relevant study field, because of its significant impact in social and economic growth. It is well known that universities in Latin America where exclusive institutions situation which could be associated with different factors such as the 300 years of colonialism, the black spot of slavery and the traditional gender discrimination. In the Cuban case, after 1959 Revolution, the Government proclaimed the right to education as one of its main policies and made remarkable efforts to promote social inclusion of traditionally vulnerable groups historically discriminated due to gender or skin color, instead of the uneasy economic conditions derived from the United States Government hostility to the revolutionary process. The problem is if the implemented programs to promote equity have been enough and if the new policies in Higher Education access could lead to new forms of vulnerability for different social groups. That is why the objective of the study presented is to identify the present trends in Cuban Higher Education equity by mean of the analysis of indicators such as: schooling rate, social and demographic characteristics of enrolment, educational funding and parents’ educational level, among others. The results show a strong trend to equity, however, there are others vulnerability factors which can be associated with the concept of accumulation of cultural capital presented by Bourdieu in different texts. The hypothesis is that those vulnerability factors will be reinforced in the next years because of the promulgation of a meritocratic access system that will make appear new exclusion factors at long and medium terms. Some of the factors linked to accumulation of cultural capital like parents educational level, quality of teaching in the pre-university level and community cultural environment must be under scrutiny in the next years and are considered in the present work.
L’inclusion sociale dans l’éducation et, particulièrement dans l’éducation supérieure constitue un champ d’étude relevant du à son impact significatif sur le développement économique et social. Dans le cas de l’Amérique Latine, c’est bien connu le caractère exclusif qui ont eu les universités comme héritage de 300 ans de colonialisme, l’esclavage de nègres et indigènes et la traditionnelle discrimination du gente. En ce qui concerne Cuba, le gouvernent issu de la Révolution de 1959 a fait de grands efforts pour promouvoir l’inclusion des groupes traditionnellement vulnérables fondés sur le sexe ou la couleur de la peau, malgré les difficiles conditions économiques dérivées de l’hostilité du gouvernement des États-Unis. Les résultats accomplis démontrent une forte tendance à l’équité. Cependant, les autres déterminants de la vulnérabilité comme l’accumulation de richesse culturelle existent qui doivent être renforcés dans les années prochaines dû à l’installation d’un système d’accès pour les mérites et auxquels on doit faire spéciale attention, étant donné qu’ils peuvent devenir des facteurs de l’exclusion à moyen et long terme. Quelques-uns de ces déterminants comme le niveau de scolarité de leurs parents, la qualité de l’enseignement précédent et l’atmosphère culturelle de la communauté sont des déterminants considérés dans cette étude.
Social inclusion in education and, particularly in Higher Education is a relevant study field, because of its significant impact in social and economic growth. It is well known that universities in Latin America where exclusive institutions situation which could be associated with different factors such as the 300 years of colonialism, the black spot of slavery and the traditional gender discrimination. In the Cuban case, after 1959 Revolution, the Government proclaimed the right to education as one of its main policies and made remarkable efforts to promote social inclusion of traditionally vulnerable groups historically discriminated due to gender or skin color, instead of the uneasy economic conditions derived from the United States Government hostility to the revolutionary process. The problem is if the implemented programs to promote equity have been enough and if the new policies in Higher Education access could lead to new forms of vulnerability for different social groups. That is why the objective of the study presented is to identify the present trends in Cuban Higher Education equity by mean of the analysis of indicators such as: schooling rate, social and demographic characteristics of enrolment, educational funding and parents’ educational level, among others. The results show a strong trend to equity, however, there are others vulnerability factors which can be associated with the concept of accumulation of cultural capital presented by Bourdieu in different texts. The hypothesis is that those vulnerability factors will be reinforced in the next years because of the promulgation of a meritocratic access system that will make appear new exclusion factors at long and medium terms. Some of the factors linked to accumulation of cultural capital like parents educational level, quality of teaching in the pre-university level and community cultural environment must be under scrutiny in the next years and are considered in the present work.
L’inclusion sociale dans l’éducation et, particulièrement dans l’éducation supérieure constitue un champ d’étude relevant du à son impact significatif sur le développement économique et social. Dans le cas de l’Amérique Latine, c’est bien connu le caractère exclusif qui ont eu les universités comme héritage de 300 ans de colonialisme, l’esclavage de nègres et indigènes et la traditionnelle discrimination du gente. En ce qui concerne Cuba, le gouvernent issu de la Révolution de 1959 a fait de grands efforts pour promouvoir l’inclusion des groupes traditionnellement vulnérables fondés sur le sexe ou la couleur de la peau, malgré les difficiles conditions économiques dérivées de l’hostilité du gouvernement des États-Unis. Les résultats accomplis démontrent une forte tendance à l’équité. Cependant, les autres déterminants de la vulnérabilité comme l’accumulation de richesse culturelle existent qui doivent être renforcés dans les années prochaines dû à l’installation d’un système d’accès pour les mérites et auxquels on doit faire spéciale attention, étant donné qu’ils peuvent devenir des facteurs de l’exclusion à moyen et long terme. Quelques-uns de ces déterminants comme le niveau de scolarité de leurs parents, la qualité de l’enseignement précédent et l’atmosphère culturelle de la communauté sont des déterminants considérés dans cette étude.
Descrição
Revista Lusófona de Educação
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, EDUCATION, INCLUSÃO ESCOLAR, SCHOOL INCLUSION, ENSINO SUPERIOR, HIGHER EDUCATION, SOCIOLOGIA DA CULTURA, SOCIOLOGY OF CULTURE, CUBA