O Educador Social no século XXI : perceções dos recém-licenciados de uma instituição de ensino superior privada em Portugal

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dc.contributor.authorSanches, Isabel
dc.contributor.authorFranco, Dulce
dc.contributor.authorJacinto, Maria Manuela
dc.contributor.institutionCeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento
dc.date.issued2021-06
dc.description.abstractNeste estudo, partimos da seguinte questão: qual a situação profissional e a intervenção socioeducativa dos diplomados em Educação Social, em 2017/18 e 2018/19, numa Instituição de Ensino Superior (IES) privada em Portugal. Elencámos como objetivos: caracterizar a situação profissional dos diplomados e analisar a sua intervenção socioeducativa, após a conclusão do curso. Foi construído, testado e aplicado um questionário, de questões abertas e fechadas. Procedeu-se ao tratamento da informação, mediante os descritores: (i) caraterização dos participantes; (ii) motivações e expetativas; (iii) nível de satisfação académica; (iv) oportunidades profissionais. Constatou-se a precaridade e baixos salários no que reporta à situação profissional dos diplomados; um elevado nível de satisfação em relação à formação e dificuldade em obter emprego na área da formação, por pouca oferta de emprego, devido ao desconhecimento da área e do seu potencial. Conclui-se sobre a importância da divulgação da formação de um perfil holístico do Educador Social (ES), sustentado por competências socioprofissionais e um saber pedagógico e social específico que se consolide como vetor de empregabilidade, em territórios e contextos diversificados, capazes de responder aos desafios da contemporaneidade.pt
dc.description.abstractIn this study, we start from the following question: what the professional situation and the socio-educational intervention of graduates in Social Education is, in 2017/18 and 2018/19, in a private Higher Education Institution (HEI) in Portugal. We listed as objectives: to characterize the professional situation of the graduates and to analyse their socio-educational intervention, after the conclusion of the course. An open and closed questionnaire was built, tested and applied. The information was processed using the descriptors: (i) characterization of the participants; (ii) motivations and expectations; (iii) level of academic satisfaction; (iv) professional opportunities. Precariousness and low wages were found in terms of the professional situation of graduates; high level of satisfaction in relation to training; difficulty in obtaining employment in training, due to little job offer, due to the lack of knowledge of the area and its potential. It concludes about the importance of disseminating the formation of a holistic profile of the Social Educator (SE), sustained by socio-professional competences and a specific pedagogical and social knowledge that consolidates itself as a vector of employability, in diverse territories and contexts, capable of responding to contemporary challenges.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationSanches, I, Franco, D & Jacinto, M M 2021, 'O Educador Social no século XXI : perceções dos recém-licenciados de uma instituição de ensino superior privada em Portugal', Revista Lusófona de Educação, vol. 51, no. 51, pp. 75-90. https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle51.05
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle51.05
dc.identifier.issn1645-7250
dc.identifier.urlhttps://www.scopus.com/pages/publications/85110605932
dc.language.isopor
dc.peerreviewedyes
dc.publisherUniversity of Lusophone Humanities and Technology
dc.relation.ispartofRevista Lusófona de Educação
dc.rightsopenAccess
dc.subjectEDUCAÇÃO
dc.subjectENSINO SUPERIOR
dc.subjectEMPREGABILIDADE
dc.subjectEDUCATION
dc.subjectHIGHER EDUCATION
dc.subjectEMPLOYABILITY
dc.titleO Educador Social no século XXI : perceções dos recém-licenciados de uma instituição de ensino superior privada em Portugalpt
dc.titleThe Social Educator in the 21st centuryperceptions of recent graduates in a private Higher Education Institution in Portugalen
dc.typearticle

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Revista Lusófona de Educação n.º 51 (2021)