Escapando de la clase tradicional: the escape rooms methodology within the spanish as foreign language classroom
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Data
2020
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Editora
Edições Universitárias Lusófonas
Resumo
The escape games or the so-called escape rooms industry is booming
nowadays. Due to the fact that this type of live-action team-based
games (Nicholson, 2016) require a great deal of communication and
critical thinking, it is quite easy to think of its application at education.
This paper aims at discussing on how to use escape room concepts
for educational purposes and, more specifically, in Spanish as Foreign
Language (SFL) classroom. Moreover, it is also our aim to present a case
study in which students were invited to both create and participate in
an escape room. Therefore, we will be focusing on escape room design
applied to the teaching of SFL setting, taking into consideration game
narratives, puzzle types and rooms organisation aspects. By following an
ethnographic methodological approach, a case study was undertaken in
which the following data-collection tools were used: a) questionnaires to
figure out students’ perceptions on escape rooms and on the influence
of escape room methodologies onto the development of skills; b) field
notes, pictures and videos collected during the application of the escape
room activities.The main results show that students considered both escape
rooms catered for the development of 21st century skills.
As Escape Rooms ou a indústria de “Escape Rooms” estão a crescer a um ritmo alucinante hoje em dia. Devido ao facto de este tipo de jogo colaborativo de ação ao vivo (Nicholson, 2016) exigir muita comunicação e pensamento crítico, é bastante fácil pensar na sua aplicabilidade em contextos educativos. Este artigo tem como objetivo discutir como usar o conceito de “Escape Room” com fins educativos e, mais especificamente, na aula de Espanhol como Língua Estrangeira (ELE). Além disso, também é nosso objetivo apresentar um estudo de caso no qual os alunos foram convidados a criar e participar em “Escape Rooms”. Portanto, prestaremos atenção ao design de “Escape Rooms” aplicado ao ensino de ELE, tendo em conta as narrativas do jogo, os tipos de quebra-cabeças e os aspetos da organização das salas. Seguindo uma abordagem metodológica etnográfica, foi realizado um estudo de caso no qual foram utilizadas as seguintes ferramentas de recolha de dados: a) questionários para inventariar as percepções dos alunos sobre as “Escape Rooms” e a influência das metodologias desta natureza no desenvolvimento de competências; b) notas de campo, fotos e vídeos recolhidos durante a aplicação das atividades de “Escape Room”. Os principais resultados mostram que os estudantes consideraram que as duas “Escape Rooms” promoveram o desenvolvimento de competências do século XXI.
Los juegos de escape o la llamada industria de salas de escape está en auge hoy en día. Debido al hecho de que este tipo de juegos basados en equipos de acción en vivo (Nicholson, 2016) requieren una gran cantidad de comunicación y pensamiento crítico, es bastante fácil pensar en su aplicación educativa. Este documento tiene como objetivo discutir sobre cómo usar los conceptos de la sala de escape con fines educativos y, más específicamente, en el aula de español como lengua extranjera (ELE). Además, nuestro objetivo es presentar un estudio de caso en el que los estudiantes fueron invitados a crear y participar en una sala de escape. Por lo tanto, nos centraremos en el diseño de la sala de escape aplicado a la sala de ELE, teniendo en cuenta las narrativas de los juegos, los tipos de rompecabezas y la organización de las salas. Siguiendo un enfoque metodológico etnográfico, se realizó un estudio de caso en el que se utilizaron las siguientes herramientas de recopilación de datos: a) cuestionarios para determinar las percepciones de los estudiantes sobre las salas de escape y sobre la influencia de las metodologías de la sala de escape en el desarrollo de destrezas; b) notas de campo, fotos y videos recopilados durante la aplicación de las actividades de la sala de escape. Los principales resultados muestran que los estudiantes consideraron que ambas salas de escape atendían el desarrollo de habilidades del siglo XXI.
Les jeux d’évasion ou ce qu’on appelle l’industrie des salles d’évasion est en plein essor aujourd’hui. Étant donné que ce type de jeux basé sur des équipes d’action réelle (Nicholson, 2016) nécessite beaucoup de communication et de réflexion critique, il est assez facile de penser à leur application pédagogique. L’article a pour objectif de discuter l’utilisation des concepts de la salle d’évasion à des fins pédagogiques et, plus précisément, dans la salle de classe de l’espagnol comme langue étrangère (ELE). En outre, notre objectif est de présenter une étude de cas dans laquelle les étudiants ont été invités à créer et à participer à une salle d’évasion. Par conséquent, nous allons nous concentrer sur la conception de la salle d’échappement appliquée à la salle ELE, en tenant compte des récits des jeux, des types de puzzles et de l’organisation des salles. Suivant une approche méthodologique ethnographique, une étude de cas a été réalisée dans laquelle les outils de collecte de données suivants ont été utilisés: a) des questionnaires permettant de déterminer les perceptions des étudiants concernant les salles d’évasion “Escape Room” et l’influence de leurs méthodologies contribuent au développement des compétences; b) des notes de terrain, des photos et des vidéos collectées lors de l’application des activités de la salle d’évasion. Les principaux résultats montrent que les étudiants ont estimé que les deux salles d”Escape Room” contribuent au développement des compétences du XXIe siècle.
As Escape Rooms ou a indústria de “Escape Rooms” estão a crescer a um ritmo alucinante hoje em dia. Devido ao facto de este tipo de jogo colaborativo de ação ao vivo (Nicholson, 2016) exigir muita comunicação e pensamento crítico, é bastante fácil pensar na sua aplicabilidade em contextos educativos. Este artigo tem como objetivo discutir como usar o conceito de “Escape Room” com fins educativos e, mais especificamente, na aula de Espanhol como Língua Estrangeira (ELE). Além disso, também é nosso objetivo apresentar um estudo de caso no qual os alunos foram convidados a criar e participar em “Escape Rooms”. Portanto, prestaremos atenção ao design de “Escape Rooms” aplicado ao ensino de ELE, tendo em conta as narrativas do jogo, os tipos de quebra-cabeças e os aspetos da organização das salas. Seguindo uma abordagem metodológica etnográfica, foi realizado um estudo de caso no qual foram utilizadas as seguintes ferramentas de recolha de dados: a) questionários para inventariar as percepções dos alunos sobre as “Escape Rooms” e a influência das metodologias desta natureza no desenvolvimento de competências; b) notas de campo, fotos e vídeos recolhidos durante a aplicação das atividades de “Escape Room”. Os principais resultados mostram que os estudantes consideraram que as duas “Escape Rooms” promoveram o desenvolvimento de competências do século XXI.
Los juegos de escape o la llamada industria de salas de escape está en auge hoy en día. Debido al hecho de que este tipo de juegos basados en equipos de acción en vivo (Nicholson, 2016) requieren una gran cantidad de comunicación y pensamiento crítico, es bastante fácil pensar en su aplicación educativa. Este documento tiene como objetivo discutir sobre cómo usar los conceptos de la sala de escape con fines educativos y, más específicamente, en el aula de español como lengua extranjera (ELE). Además, nuestro objetivo es presentar un estudio de caso en el que los estudiantes fueron invitados a crear y participar en una sala de escape. Por lo tanto, nos centraremos en el diseño de la sala de escape aplicado a la sala de ELE, teniendo en cuenta las narrativas de los juegos, los tipos de rompecabezas y la organización de las salas. Siguiendo un enfoque metodológico etnográfico, se realizó un estudio de caso en el que se utilizaron las siguientes herramientas de recopilación de datos: a) cuestionarios para determinar las percepciones de los estudiantes sobre las salas de escape y sobre la influencia de las metodologías de la sala de escape en el desarrollo de destrezas; b) notas de campo, fotos y videos recopilados durante la aplicación de las actividades de la sala de escape. Los principales resultados muestran que los estudiantes consideraron que ambas salas de escape atendían el desarrollo de habilidades del siglo XXI.
Les jeux d’évasion ou ce qu’on appelle l’industrie des salles d’évasion est en plein essor aujourd’hui. Étant donné que ce type de jeux basé sur des équipes d’action réelle (Nicholson, 2016) nécessite beaucoup de communication et de réflexion critique, il est assez facile de penser à leur application pédagogique. L’article a pour objectif de discuter l’utilisation des concepts de la salle d’évasion à des fins pédagogiques et, plus précisément, dans la salle de classe de l’espagnol comme langue étrangère (ELE). En outre, notre objectif est de présenter une étude de cas dans laquelle les étudiants ont été invités à créer et à participer à une salle d’évasion. Par conséquent, nous allons nous concentrer sur la conception de la salle d’échappement appliquée à la salle ELE, en tenant compte des récits des jeux, des types de puzzles et de l’organisation des salles. Suivant une approche méthodologique ethnographique, une étude de cas a été réalisée dans laquelle les outils de collecte de données suivants ont été utilisés: a) des questionnaires permettant de déterminer les perceptions des étudiants concernant les salles d’évasion “Escape Room” et l’influence de leurs méthodologies contribuent au développement des compétences; b) des notes de terrain, des photos et des vidéos collectées lors de l’application des activités de la salle d’évasion. Les principaux résultats montrent que les étudiants ont estimé que les deux salles d”Escape Room” contribuent au développement des compétences du XXIe siècle.
Descrição
Revista Lusófona de Educação
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, EDUCATION, JOGOS, GAMES, LÍNGUA ESPANHOLA, SPANISH LANGUAGE, GAMIFICAÇÃO, GAMIFICATION