Significados das avaliações do ensino pelos estudantes : um estudo qualitativo na educação superior brasileira

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dc.contributor.authorBettencourt, Maria Beatriz Gomes
dc.contributor.authorEarp, Maria de Lourdes Sá
dc.contributor.institutionFaculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração
dc.date.issued2017
dc.descriptionRevista Lusófona de Educação
dc.description.abstractEste artigo apresenta resultados parciais de um estudo realizado em dez instituições de ensino superior (IES) sobre as avaliações do ensino feitas pelos estudantes (AEE), no âmbito do processo de auto-avaliação institucional prescrito pelo Sistema de Avaliação do Ensino Superior no Brasil. O presente estudo faz parte de uma pesquisa sobre os significados e efeitos das avaliações do ponto de vista dos estudantes. A metodologia utilizada é qualitativa e faz uso de entrevistas a estudantes que já tenham preenchido o questionário de avaliação institucional. A pesquisa revelou alguns fatores que influenciam as respostas dos estudantes: por um lado, a falta de confiança na confidencialidade das respostas e, por outro, uma crença positiva nos resultados de suas avaliações, ainda que seja reduzida a divulgação dos resultados e a participação dos estudantes ao longo do processo. Por fim, são feitas recomendações no sentido da institucionalização de uma cultura de avaliação formativa nas IES brasileiras.pt
dc.description.abstractThis article presents partial results of a study carried out in ten higher education institutions (HEI) on student evaluations of teaching (SET), within the scope of the institutional self-evaluation process prescribed by the Higher Education Evaluation System in Brazil. This study is part of a research on the meanings and effects of assessments from the student’s point of view. The methodology employed is qualitative and makes use of interviews with students who have already completed the institutional evaluation questionnaire. The research revealed some factors that influence student responses: the lack of confidence in the confidentiality of the answers and, yet, a positive belief in the results of their evaluations, although results are rarely reported and student participation is reduced. Finally, the article includes recommendations to institutionalize a culture of formative assessment in Brazilian HEI.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationBettencourt, M B G & Earp, M D L S 2017, 'Significados das avaliações do ensino pelos estudantes : um estudo qualitativo na educação superior brasileira', Revista Lusófona de Educação.
dc.identifier.issn1646-401X
dc.language.isopor
dc.peerreviewedno
dc.publisherUniversity of Lusophone Humanities and Technology
dc.relation.ispartofRevista Lusófona de Educação
dc.rightsopenAccess
dc.subjectEDUCAÇÃO
dc.subjectMETODOLOGIAS DE INVESTIGAÇÃO
dc.subjectINVESTIGAÇÃO QUALITATIVA
dc.subjectAUTOAVALIAÇÃO
dc.subjectAVALIAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR
dc.subjectBRASIL
dc.subjectEDUCATION
dc.subjectRESEARCH METHODOLOGIES
dc.subjectQUALITATIVE RESEARCH
dc.subjectSELF-ASSESSMENT
dc.subjectHIGHER EDUCATION EVALUATION
dc.subjectBRAZIL
dc.titleSignificados das avaliações do ensino pelos estudantes : um estudo qualitativo na educação superior brasileirapt
dc.typearticle

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Revista Lusófona de Educação n.º 36 (2017)