O uso do podcast enquanto ferramenta complementar ao ensino presencial em enfermagem : revisão scoping
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Data
2024
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Editora
University of Lusophone Humanities and Technology
Resumo
Hoje, os estudantes de enfermagem estão mais acérrimos do mundo digital e necessitam de ferramentas que os cativem para o desenvolvimento de competências, tanto na academia, como na prática clínica. A inclusão de um podcast pode ser uma nova perspetiva para a potencialização do processo ensino-aprendizagem. O objetivo deste artigo é mapear as evidências sobre a utilização de um podcast como ferramenta pedagógica no curso de licenciatura em enfermagem. Esta revisão, sob o ponto de vista metodológico, seguiu o Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses extension for Scoping reviews e está registada no Open Science Framework. Doze estudos foram incluídos nesta revisão, tendo em conta o título, resumo, texto completo e critérios de inclusão. Os resultados mostram que o podcast é considerado uma ferramenta facilitadora do ensino e aprendizagem na área da saúde, pela possibilidade ilimitada de reprodutibilidade, facilmente acedida a partir de um telemóvel em qualquer sítio ou hora. E porque permite ser utilizado tanto pelos discentes como pelos docentes, é uma ferramenta benéfica, facilitadora e dinamizadora como material de apoio, com possibilidade de ser utilizada em diversos conteúdos no curso de licenciatura em enfermagem.
Today, nursing students are more acutely aware of the digital world and need tools that captivate them for the development of skills, both in academia and in clinical practice. The inclusion of a podcast can be a new perspective to enhance the teaching-learning process. Objective: To map the evidence on the use of a podcast as a pedagogical tool in the nursing graduation course. Methodology: This review followed the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses extension for Scoping reviews and is registered in the Open Science Framework. Twelve studies were included in this review, considering the title, abstract, full text, and inclusion criteria. The results show that the podcast is considered a facilitating tool for teaching and learning in the health area, due to the unlimited possibility of reproducibility, easily accessed from a mobile phone anywhere or anytime. And because it can be used by both students and teachers, it is a beneficial, facilitating and dynamizing tool as support material, with the possibility of being used in various contents in the nursing degree course.
Today, nursing students are more acutely aware of the digital world and need tools that captivate them for the development of skills, both in academia and in clinical practice. The inclusion of a podcast can be a new perspective to enhance the teaching-learning process. Objective: To map the evidence on the use of a podcast as a pedagogical tool in the nursing graduation course. Methodology: This review followed the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses extension for Scoping reviews and is registered in the Open Science Framework. Twelve studies were included in this review, considering the title, abstract, full text, and inclusion criteria. The results show that the podcast is considered a facilitating tool for teaching and learning in the health area, due to the unlimited possibility of reproducibility, easily accessed from a mobile phone anywhere or anytime. And because it can be used by both students and teachers, it is a beneficial, facilitating and dynamizing tool as support material, with the possibility of being used in various contents in the nursing degree course.
Descrição
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, ENSINO DA ENFERMAGEM, PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM, EDUCATION, NURSING TEACHING, PODCASTING, TEACHING-LEARNING PROCESS
Citação
Firmino, C, Frade, F, Moutinho, L, Valentim, O, Antunes, A V & Longo, J 2024, 'O uso do podcast enquanto ferramenta complementar ao ensino presencial em enfermagem : revisão scoping', Revista Lusófona de Educação, vol. 61, no. 61, pp. 49-65. https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle61.03