Revista Lusófona de Educação n.º 61 (2024)
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Item Análisis de recursos digitales para el desarrollo de los ODS en la escolaridade obligatoria(University of Lusophone Humanities and Technology, 2024-03-02) Gabarda Méndez, Vicente; Cívico Ariza, Andrea; Cuevas Monzonís, Nuria; CeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e DesenvolvimentoA identificação dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável nos permitiu focar em algumas questões básicas para alcançar um mundo mais justo e sustentável. Dentre os agentes responsáveis por sua promoção, o campo educacional adquire papel crucial, especialmente no estabelecimento de políticas e estratégias que favoreçam o desenvolvimento desses objetivos. Nesse processo, a tecnologia se torna um recurso de grande valor, sendo a produção de recursos digitais um dos principais eixos para alcançá-la. Sob esta abordagem, este trabalho está orientado para analisar, do ponto de vista técnico e pedagógico, um conjunto de conteúdos digitais pensados para utilizadores da escolaridade obrigatória cuja temática está centrada nos ODS. Metodologicamente, uma análise de forma e conteúdo de cinco recursos de diferentes fontes (internacional e nacional, público e privado) é realizada para obter uma perspectiva mais global. Os resultados destacam que existe uma diversidade de recursos em termos de formatos e características técnicas, sendo as propostas que combinam finalidades educativas e lúdicas e, especificamente, aquelas que apresentam estratégias gamificadas as que têm maior projeção e potencial pedagógico.Item Educación digital en el marco de los Objetivos de Desarrollo Sostenible : una narrativa(University of Lusophone Humanities and Technology, 2024-03-02) Amar, Víctor; CeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e DesenvolvimentoEste artigo toma como referência o valor da educação digital na sociedade atual e realiza um debate sobre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável com base na alfabetização digital (para ler a vida) e na educação de qualidade (ação transformadora). A metodologia será narrativa com a intenção de conhecer e compreender os sentimentos de um professor universitário sobre a educação de qualidade (ODS4) com tecnologias e educação digital. Enquanto os resultados são compartilhados em três núcleos temáticos ou de significado, que são alimentados pela análise relevante. A conclusão enfoca a educação de qualidade ou a microaprendizagem, a educação digital ou o valor das tecnologias na educação.Item O uso do podcast enquanto ferramenta complementar ao ensino presencial em enfermagem : revisão scoping(University of Lusophone Humanities and Technology, 2024) Firmino, Cristiana; Frade, Fátima; Moutinho, Lídia; Valentim, Olga; Antunes, A. Vanessa; Longo, João; CeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e DesenvolvimentoHoje, os estudantes de enfermagem estão mais acérrimos do mundo digital e necessitam de ferramentas que os cativem para o desenvolvimento de competências, tanto na academia, como na prática clínica. A inclusão de um podcast pode ser uma nova perspetiva para a potencialização do processo ensino-aprendizagem. O objetivo deste artigo é mapear as evidências sobre a utilização de um podcast como ferramenta pedagógica no curso de licenciatura em enfermagem. Esta revisão, sob o ponto de vista metodológico, seguiu o Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses extension for Scoping reviews e está registada no Open Science Framework. Doze estudos foram incluídos nesta revisão, tendo em conta o título, resumo, texto completo e critérios de inclusão. Os resultados mostram que o podcast é considerado uma ferramenta facilitadora do ensino e aprendizagem na área da saúde, pela possibilidade ilimitada de reprodutibilidade, facilmente acedida a partir de um telemóvel em qualquer sítio ou hora. E porque permite ser utilizado tanto pelos discentes como pelos docentes, é uma ferramenta benéfica, facilitadora e dinamizadora como material de apoio, com possibilidade de ser utilizada em diversos conteúdos no curso de licenciatura em enfermagem.Item Identificação e atendimento das altas capacidades em instituições de acolhimento residencial em Tenerife(University of Lusophone Humanities and Technology, 2024-03-02) Souza, Amanda Rodrigues de; Rangni, Rosemeire de Araújo; Borges, África; CeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e DesenvolvimentoUm estudante apresenta altas capacidades quando maneja e relaciona de maneira simultânea e eficaz múltiplos recursos cognitivos, dos tipos: lógico numérico, espacial, memória, verbal e criativo, se sobressaindo excepcionalmente em um desses recursos ou em vários deles. O objetivo deste artigo é identificar e atender as altas capacidades em crianças e adolescentes de instituições de acolhimento residenciais, em Tenerife, Espanha. A investigação foi definida de natureza exploratória e de caráter descritivo. O estudo foi desenvolvido em 15 instituições de acolhimento residencial, em Tenerife e em uma instituição de ensino superior. Os participantes foram 22 educadores dessas instituições. Foi utilizada a Escala de Apreciación para educadores/as. Os resultados demonstraram que haviam 156 acolhidos nas instituições, sendo predominantemente adolescentes, entre 15 e 17 anos. Em relação ao gênero ocorreu uma pequena predominância de meninos e seis foram indicados com altas capacidades. Os acolhidos foram sinalizados nos domínios de: inteligência geral, criatividade, socioafetivo e verbal. O atendimento foi oferecido aos identificados e mais três indicados, a priori, pelos profissionais das instituições. Os nove acolhidos foram encaminhados ao Programa de atendimento Descubriendónos, na universidade participante. Assim, evidencia-se a importância em identificar e atender altas capacidades em instituições de acolhimento.Item Tecnologias digitais da informação e comunicação para o alcance dos objetivos de desenvolvimento sustentável : a educação atravessada pela pandemia(University of Lusophone Humanities and Technology, 2024) Fialho, Lia Machado Fiuza; Neves, Vanusa Nascimento Sabino; CeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e DesenvolvimentoAs Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) aplicadas ao campo educacional podem favorecer o alcance dos objetivos delineados na Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas. Questiona-se como se caracteriza a produção científica em circulação internacional no que concerne à discussão atual sobre a utilização das TDIC com vistas à concretização dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), notadamente o referente à educação de qualidade. Objetivou-se compreender o panorama da produção científica atinente às imbricações entre TDIC, ODS e Educação no período 2016-2022. Metodologicamente, o estudo se insere no âmbito bibliométrico, que empregou o programa VOSviewer na análise de 60 documentos indexados na base de dados Scopus. Constatou-se que a temática é interdisciplinar, com maior participação para as produções na área de Ciências Sociais e Humanas (n = 39 =65%). A partir de 2019, houve incremento na produção; o ano de 2020 destacou- se com a maior quantidade de documentos (n = 18 = 30%), possivelmente em decorrência da pandemia e da emergência do uso das TDIC. Conclui-se que as instituições de ensino utilizam as TDIC para promover educação de qualidade, a qual não prescinde da integralidade, indivisibilidade e interdisciplinaridade dos ODS, cujo alcance requer o envolvimento de governos e sociedade em geral, para também favorecer a compreensão do cenário educacional no mundo ainda sob os reflexos da crise da Covid-19.Item Building a sustainable future : the role of digital resources in achieving the Sustainable Development Goals (SDGs)(University of Lusophone Humanities and Technology, 2024) Aparicio-Gómez, Oscar-Yecid; Ostos Ortiz, Olga Lucia; von Feigenblatt, Otto Federico; CeiED - Interdisciplinary Research Centre for Education and DevelopmentO artigo examina o papel dos recursos digitais na realização dos Objectivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e na construção de um futuro sustentável. Sublinha a importância de compreender o seu contexto e os desafios associados à sua concretização, e destaca o potencial das tecnologias digitais, juntamente com uma análise dos recursos digitais mais relevantes. O artigo identifica as barreiras e os desafios que dificultam a utilização eficaz dos recursos digitais na implementação dos ODS e o impacto destes recursos no processo de concretização dos objectivos. Destaca ainda a importância de investir no desenvolvimento de competências digitais e na formação, promovendo a investigação e a inovação tecnológica, e fomentando a colaboração internacional e a partilha de boas práticas. Há um desenvolvimento significativo sobre o potencial futuro dos recursos digitais e são fornecidas recomendações para promover a sua utilização eficaz na realização dos ODS. A implementação bem sucedida dos ODS exige uma acção coordenada a nível global e os recursos digitais são apresentados como ferramentas valiosas para impulsionar o progresso em direcção a estes objectivos.Item A exigência cognitiva do currículo dos primeiros anos de escolaridade em Portugal : uma análise comparativa(University of Lusophone Humanities and Technology, 2024) Leite, Teresa; Valente, Bianor; CeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e DesenvolvimentoRecentemente, foi desenhado um novo currículo em Portugal que envolveu, entre outras medidas, a definição de Aprendizagens Essenciais (AE). Este estudo tem como objetivo analisar e retratar as características gerais do currículo dos primeiros anos de escolaridade e comparar a exigência cognitiva das AE de diferentes anos de escolaridade e disciplinas. A análise documental foi adotada como método de pesquisa e a revisão da taxonomia de Bloom foi utilizada para avaliar o nível de exigência cognitiva das AE. A análise do currículo mostrou diferenças na estrutura e formulação da AE do 1.º Ciclo do Ensino Básico entre a disciplina de Português, Matemática e Estudo do Meio. Além disso, o currículo de Matemática apresenta uma exigência globalmente mais elevada e um maior equilíbrio entre diferentes níveis de exigência cognitiva; o Estudo do Meio enfatiza capacidades ao nível da Evocação e da Análise, e o currículo de Português dá primazia a capacidades ao nível da Evocação e da Aplicação. Por fim, as três disciplinas têm diferentes perfis e padrões de progressão entre os diferentes anos de escolaridade.Item Las TIC como espacio de progreso hacia el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS4)(University of Lusophone Humanities and Technology, 2024-03-02) Martín-Párraga, Lorena; Llorente-Cejudo, Carmen; Cabero-Almenara, Julio; CeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e DesenvolvimentoTendo em conta que a realização do OSD4 para alcançar a inclusão e equidade na educação requer a capacitação da educação para promover a igualdade de género, a promoção da educação de qualidade, a melhoria da formação de professores e a promoção da aprendizagem ao longo da vida, este artigo analisa, de um ponto de vista pedagógico, o papel que as TIC desempenham na realização do ODS4. Ao longo do artigo, os diferentes objetivos do SDG4 que estão claramente relacionados com as TIC são apresentados de forma sistémica, tais como a fratura digital, a transformação digital, a formação de professores em competências digitais, equidade e desigualdade, ou a incorporação de MOOCs ou recursos abertos como ferramentas que favorecem o desenvolvimento do ODS4.Item Los ODS y la inclusión social de las personas mayores : una experiencia de innovación educativa con TIC en educación superior(University of Lusophone Humanities and Technology, 2024) López Vicent, Patricia; Miguel López, Silvia Martínez De; Salmerón Aroca, Juan Antonio; CeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e DesenvolvimentoNeste artigo são apresentados os resultados de um estudo realizado com o objetivo de analisar a percepção dos estudantes universitários sobre uma experiência de inovação educacional desenvolvida no curso de Educação Social. Essa experiência é baseada na criação de storytelling transmídia no campo da animação sociocultural com idosos, no contexto dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e da Agenda 2030. Para isso, foi utilizada uma metodologia quantitativa de avaliação, por meio de questionários aplicados antes e depois da realização da experiência de inovação educacional. A amostra foi composta por 72 estudantes, selecionados incidentalmente. Os resultados mostram que os estudantes participantes percebem de forma positiva a eficácia dessa inovação. Os recursos audiovisuais utilizados receberam a pontuação mais alta, enquanto a formação prévia dos estudantes obteve a pontuação mais baixa. Além disso, foi observada uma melhoria significativa no conhecimento e nas habilidades dos estudantes em relação à realização de storytelling transmídia sobre a temática do contexto dos idosos. Pode-se concluir que a implementação dessa experiência de inovação tem um impacto positivo no desenvolvimento da competência digital dos estudantes, bem como na conscientização sobre o campo dos idosos, o que está alinhado com a promoção de uma cidadania mais inclusiva, conforme estabelecido pelos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.