Alumnado con altas capacidades intelectuales en la Comunidad Autónoma de Canarias: un importante reto educativo en la actualidad
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Data
2022
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Editora
Edições Universitárias Lusófonas
Resumo
El alumnado de Altas Capacidades Intelectuales (ALCAIN) necesita una
respuesta educativa adecuada y específica para desarrollar sus potencialidades.
En España y en la Comunidad de Canarias hay normativas
estatales y autonómicas que establacen un protocolo para la detección
e identificación del este alumnado. El objetivo de este estudio es
conocer el estado actual de identificación del alumnado ALCAIN y su
rendimiento académico. Se analizarón los datos censales del alumnado
ALCAIN en Canarias referentes a 8172 estudiantes (Educación Primaria=
4191, Educación Secundária Obligatoria=3046 y Bachillerato=935),
durante 5 años escolares (de 2015-16 hasta 2019-20), facilitados por la
Dirección General de Ordenación, Innovación y Calidad, de la Consejería
de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de
Canarias. Los datos indican que la identificación es muy baja (cerca de
1%), se identifica menos a las niñas que a los niños y que el rendimiento
académico en general es alto. Se concluye que una gran parte del alumnado
ALCAIN queda sin identificar y, por tanto, sin recibir la respuesta
educativa que precisan. Identificar y atender adecuademente al alumnado
ALCAIN es un reto importante para la Educación en Canarias.
Students with High Intellectual Abilities (ALCAIN) need appropriate and specific educational responses to develop their potential. In Spain and in the Community of the Canary Islands there are state and regional regulations that establish a protocol for the detection and identification of these students. The main goal of this study is to know the current state of identification of ALCAIN students and their academic achievement. The data of 8172 ALCAIN students in the Canary Islands were analyzed (Primary Education=4191, Compulsory Secondary Education=3046 and Non Compulsory Secondary Education - Baccalaureate=935), during 5 school years (from 2015-16 to 2019-20), whose data were provided by the Directorate General of Planning, Innovation and Quality, of the Ministry of Education, Universities, Culture and Sports of the Government of the Canary Islands. The data indicates that students’ identification is very low (close to 1%), girls are identified less than boys, and the students’ academic achievement is generally high. It is concluded that a large group of ALCAIN students remains unidentified and, therefore, without receiving the educational response they need. Identifying and adequately serving ALCAIN students is a relevant challenge for Education in the Canary Islands.
Os alunos com Altas Capacidades Intelectuais (ALCAIN) necessitam de uma resposta educativa adequada e específica para desenvolverem o seu potencial. Em Espanha e na Comunidade Autónoma das Canárias existem normativas estatais e regionais que estabelecem um protocolo para a deteção e identificação desses alunos. O objetivo deste estudo é conhecer o estado atual da identificação dos alunos ALCAIN e o seu rendimento académico. Analisaram-se dados referentes a 8172 alunos ALCAIN nas ilhas Canárias (Ensino Primário=4191, Ensino Secundário Obrigatório=3046 e Ensino Secundário não Obrigatório - Bacharelato=935), durante 5 anos letivos (de 2015-16 a 2019-20), fornecidos pela Direção Geral de Ordenamento, Inovação e Qualidade, da Secretaria da Educação, Universidades, Cultura e Desportos do Governo das Canárias. Os dados revelam que a identificação é muito baixa (cerca de 1%), as raparigas são menos identificadas do que os rapazes e o desempenho académico é, em geral, alto. Conclui-se que grande parte dos alunos ALCAIN permanece sem identificar e, portanto, sem receber a resposta educativa necessária. Identificar e atender adequadamente os alunos ALCAIN é um importante desafio para a Educação nas Ilhas Canárias.
Les Élèves à Hautes Capacités Intellectuelles (ALCAIN) ont besoin d’une réponse pédagogique adaptée et spécifique pour développer leur potentiel. En Espagne et dans la Communauté des îles Canaries, il existe des réglementations nationales et régionales qui établissent un protocole afin de détecter et identifier ces élèves. L’objectif de cette étude est de connaître l’état actuel de l’identification des élèves ALCAIN et leurs performances scolaires. On a analysé les données de 8172 élèves ALCAIN des îles Canaries (Enseignement Primaire= 4191, Enseignement Secondaire Obligatoire= 3046 et Baccalauréat=935), pendant 5 années scolaires (de 2015-16 à 2019-20), fournies par la Direction Générale de la Planification, Innovation et Qualité, du Ministère de l’Éducation, des Universités, de la Culture et des Sports du Gouvernement des îles Canaries. Les données indiquent que l’identification est très faible (près de 1 %), que les filles sont moins identifiées que les garçons et que les performances scolaires sont généralement élevées. On a conclu qu’une grande partie des élèves ALCAIN reste non identifiée et, par conséquent, sans recevoir la réponse éducative nécessaire. Identifier et servir de forme adéquate les élèves ALCAIN est un important défi pour l’Éducation au sein des îles Canaries.
Students with High Intellectual Abilities (ALCAIN) need appropriate and specific educational responses to develop their potential. In Spain and in the Community of the Canary Islands there are state and regional regulations that establish a protocol for the detection and identification of these students. The main goal of this study is to know the current state of identification of ALCAIN students and their academic achievement. The data of 8172 ALCAIN students in the Canary Islands were analyzed (Primary Education=4191, Compulsory Secondary Education=3046 and Non Compulsory Secondary Education - Baccalaureate=935), during 5 school years (from 2015-16 to 2019-20), whose data were provided by the Directorate General of Planning, Innovation and Quality, of the Ministry of Education, Universities, Culture and Sports of the Government of the Canary Islands. The data indicates that students’ identification is very low (close to 1%), girls are identified less than boys, and the students’ academic achievement is generally high. It is concluded that a large group of ALCAIN students remains unidentified and, therefore, without receiving the educational response they need. Identifying and adequately serving ALCAIN students is a relevant challenge for Education in the Canary Islands.
Os alunos com Altas Capacidades Intelectuais (ALCAIN) necessitam de uma resposta educativa adequada e específica para desenvolverem o seu potencial. Em Espanha e na Comunidade Autónoma das Canárias existem normativas estatais e regionais que estabelecem um protocolo para a deteção e identificação desses alunos. O objetivo deste estudo é conhecer o estado atual da identificação dos alunos ALCAIN e o seu rendimento académico. Analisaram-se dados referentes a 8172 alunos ALCAIN nas ilhas Canárias (Ensino Primário=4191, Ensino Secundário Obrigatório=3046 e Ensino Secundário não Obrigatório - Bacharelato=935), durante 5 anos letivos (de 2015-16 a 2019-20), fornecidos pela Direção Geral de Ordenamento, Inovação e Qualidade, da Secretaria da Educação, Universidades, Cultura e Desportos do Governo das Canárias. Os dados revelam que a identificação é muito baixa (cerca de 1%), as raparigas são menos identificadas do que os rapazes e o desempenho académico é, em geral, alto. Conclui-se que grande parte dos alunos ALCAIN permanece sem identificar e, portanto, sem receber a resposta educativa necessária. Identificar e atender adequadamente os alunos ALCAIN é um importante desafio para a Educação nas Ilhas Canárias.
Les Élèves à Hautes Capacités Intellectuelles (ALCAIN) ont besoin d’une réponse pédagogique adaptée et spécifique pour développer leur potentiel. En Espagne et dans la Communauté des îles Canaries, il existe des réglementations nationales et régionales qui établissent un protocole afin de détecter et identifier ces élèves. L’objectif de cette étude est de connaître l’état actuel de l’identification des élèves ALCAIN et leurs performances scolaires. On a analysé les données de 8172 élèves ALCAIN des îles Canaries (Enseignement Primaire= 4191, Enseignement Secondaire Obligatoire= 3046 et Baccalauréat=935), pendant 5 années scolaires (de 2015-16 à 2019-20), fournies par la Direction Générale de la Planification, Innovation et Qualité, du Ministère de l’Éducation, des Universités, de la Culture et des Sports du Gouvernement des îles Canaries. Les données indiquent que l’identification est très faible (près de 1 %), que les filles sont moins identifiées que les garçons et que les performances scolaires sont généralement élevées. On a conclu qu’une grande partie des élèves ALCAIN reste non identifiée et, par conséquent, sans recevoir la réponse éducative nécessaire. Identifier et servir de forme adéquate les élèves ALCAIN est un important défi pour l’Éducation au sein des îles Canaries.
Descrição
Revista Lusófona de Educação
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, EDUCATION, SOBREDOTADOS, ESPANHA, RENDIMENTO ESCOLAR, GIFTED INDIVIDUALS, SPAIN, ACADEMIC ACHIEVEMENT