Universidades interculturales e indígenas en México : desafíos académicos e institucionales
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Data
2016
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Editora
Edições Universitárias Lusófonas
Resumo
En este artículo damos cuenta de la normatividad establecida para que la educación sea inclusiva e incluyente en el Estado mexicano, particularmente en lo que se refiere a las políticas dirigidas a la Educación Superior. Posteriormente, abordamos el tema de las universidades indígenas e interculturales en México, las cuales se crearon como una forma de atención a la comunidad indígena como sujeto de intervención. En el Programa Nacional de Desarrollo para Pueblos Indígenas 2001-2006 se estableció como línea estratégica la de transformar las instituciones, reasignar funciones, adecuar su desempeño y crear espacios institucionales que hicieran más efectiva la atención a los pueblos indígenas. A la fecha existen nueve instituciones de educación superior con
orientación intercultural. El referente empírico de nuestro trabajo fue un conjunto
de documentos que regulan y orientan acciones sobre la inclusión y la equidad para lograr una cohesión social en México. Este escrito se deriva de
una investigación más amplia que forma parte del “Programa Marco Interuniversitario para una Política de Equidad y Cohesión Social en la Educación Superior”,
enmarcada en los trabajos de la Red Iberoamericana de Investigación en Políticas Educativas (RIAIPE).
This article analyses the laws and regulations recently enacted by the Mexican state aimed at widening inclusiveness in education for the indigenous population, particularly at the higher education level. Subsequently, the issue of indigenous and intercultural universities in Mexico, which were created as a way to meet the needs and demands of the indigenous peoples, is also addressed. The National Development Programme for Indigenous Peoples 2001-2006 has as a strategic line to transform the institutions, reallocate their institutional functions, adapt their performance to the needs and aspirations of the indigenous communities and create institutional spaces in order to provide a more effective attention to students with an indigenous etnic background. To date there are nine institutions of higher education with intercultural orientation in Mexico. The empirical reference of this article was a set of documents that regulate and guide actions regarding inclusion and equity for social cohesion in Mexico. This paper is derived from a larger research that is part of the “Interuniversity Policy Framework Programme for Equity and Social Cohesion in Higher Education”. This investigation has been carried out by the Ibero American Network for Research in Educational Policy (RIAIPE).
Neste artigo, discutem-se as normas legais estabelecidas para que a educação seja inclusiva e includente no Estado mexicano, especialmente, no que diz respeito às políticas voltadas para a educação superior. Posteriormente, abordamos a questão das universidades indígenas e interculturais no México, que foram criadas como uma forma de considerar a comunidade indígena como sujeito de intervenção. O Programa Nacional de Desenvolvimento dos Povos Indígenas 2001-2006 foi estabelecido como uma ação estratégica para transformar instituições, realocar funções, aperfeiçoar o seu desempenho e criar espaços institucionais para tornar o atendimento aos povos indígenas mais efetivo. Até este momento, existem nove instituições de ensino superior com orientação intercultural. A base empírica deste trabalho é constituído por um conjunto de documentos que regulamentam e instituem diretrizes para ações de inclusão e equidade visando a coesão social no México. Este texto é o resultado de uma pesquisa mais ampla que faz parte do “Programa-Marco Interuniversitário de Política de Igualdade e Coesão Social na Educação Superior”, como parte do trabalho da Rede Iberoamericana de Investigação em Políticas Educativas (RIAIPE).
Dans cet article, on discute les normes juridiques établies pour que l’éducation soit inclusive et intégratrice dans l’État mexicain, surtout en ce qui concerne les politiques de l’enseignement supérieur. Par la suite, on aborde la question des universités indigènes et interculturelles au Mexique, qui ont été créées comme un moyen de mettre l’accent sur la communauté indigène comme sujet d’intervention.Le programme national pour le développement des peuples autochtones 2001-2006 a été créé comme une action stratégique pour transformer des institutions réaffecter des fonctions, améliorer leur performance et créer des espaces institutionnels afin de rendre le service d’appui plus efficace aux peuples autochtones. Jusqu’à ce moment, il y a neuf établissements d’enseignement supérieur avec orientation interculturelle. La base empirique de ce travail consiste en un ensemble de documents qui réglementent et établissent des lignes directrices pour des actions d’inclusion et d’équité visant à atteindre la cohésion sociale au Mexique. Ce texte est le fruit d’une recherche plus large qui fait partie du programme Marco interuniversitaire de politique d’égalité et de cohésion sociale dans l’enseignement supérieur, dans l’enseignement supérieur, en tant que partie du travail du réseau ibéro-américain de recherche en politique éducative (RIAIPE).
This article analyses the laws and regulations recently enacted by the Mexican state aimed at widening inclusiveness in education for the indigenous population, particularly at the higher education level. Subsequently, the issue of indigenous and intercultural universities in Mexico, which were created as a way to meet the needs and demands of the indigenous peoples, is also addressed. The National Development Programme for Indigenous Peoples 2001-2006 has as a strategic line to transform the institutions, reallocate their institutional functions, adapt their performance to the needs and aspirations of the indigenous communities and create institutional spaces in order to provide a more effective attention to students with an indigenous etnic background. To date there are nine institutions of higher education with intercultural orientation in Mexico. The empirical reference of this article was a set of documents that regulate and guide actions regarding inclusion and equity for social cohesion in Mexico. This paper is derived from a larger research that is part of the “Interuniversity Policy Framework Programme for Equity and Social Cohesion in Higher Education”. This investigation has been carried out by the Ibero American Network for Research in Educational Policy (RIAIPE).
Neste artigo, discutem-se as normas legais estabelecidas para que a educação seja inclusiva e includente no Estado mexicano, especialmente, no que diz respeito às políticas voltadas para a educação superior. Posteriormente, abordamos a questão das universidades indígenas e interculturais no México, que foram criadas como uma forma de considerar a comunidade indígena como sujeito de intervenção. O Programa Nacional de Desenvolvimento dos Povos Indígenas 2001-2006 foi estabelecido como uma ação estratégica para transformar instituições, realocar funções, aperfeiçoar o seu desempenho e criar espaços institucionais para tornar o atendimento aos povos indígenas mais efetivo. Até este momento, existem nove instituições de ensino superior com orientação intercultural. A base empírica deste trabalho é constituído por um conjunto de documentos que regulamentam e instituem diretrizes para ações de inclusão e equidade visando a coesão social no México. Este texto é o resultado de uma pesquisa mais ampla que faz parte do “Programa-Marco Interuniversitário de Política de Igualdade e Coesão Social na Educação Superior”, como parte do trabalho da Rede Iberoamericana de Investigação em Políticas Educativas (RIAIPE).
Dans cet article, on discute les normes juridiques établies pour que l’éducation soit inclusive et intégratrice dans l’État mexicain, surtout en ce qui concerne les politiques de l’enseignement supérieur. Par la suite, on aborde la question des universités indigènes et interculturelles au Mexique, qui ont été créées comme un moyen de mettre l’accent sur la communauté indigène comme sujet d’intervention.Le programme national pour le développement des peuples autochtones 2001-2006 a été créé comme une action stratégique pour transformer des institutions réaffecter des fonctions, améliorer leur performance et créer des espaces institutionnels afin de rendre le service d’appui plus efficace aux peuples autochtones. Jusqu’à ce moment, il y a neuf établissements d’enseignement supérieur avec orientation interculturelle. La base empirique de ce travail consiste en un ensemble de documents qui réglementent et établissent des lignes directrices pour des actions d’inclusion et d’équité visant à atteindre la cohésion sociale au Mexique. Ce texte est le fruit d’une recherche plus large qui fait partie du programme Marco interuniversitaire de politique d’égalité et de cohésion sociale dans l’enseignement supérieur, dans l’enseignement supérieur, en tant que partie du travail du réseau ibéro-américain de recherche en politique éducative (RIAIPE).
Descrição
Revista Lusófona de Educação
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, EDUCATION, ENSINO SUPERIOR, HIGHER EDUCATION, INCLUSÃO SOCIAL, SOCIAL INCLUSION, EQUIDADE, EQUITY, COESÃO SOCIAL, SOCIAL COHESION, MULTICULTURALISMO, MULTICULTURALISM