Aprendizaje escolar y percepción de competencia lingüística en alumnos de origen inmigrante
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Data
2018
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Editora
Edições Universitárias Lusófonas
Resumo
La adquisición de un nivel de competencia lingüística sufciente para
seguir los aprendizajes escolares constituye uno de los aspectos de
mayor importancia para que el alumnado de procedencia inmigrante
pueda completar los niveles obligatorios de enseñanza. Es por ello que
en este trabajo pretendemos examinar la percepción que el alumnado
autóctono e inmigrante tiene de su competencia lingüística en gallego
y castellano y analizar en qué medida esta percepción se relaciona con
su trayectoria académica. Para ello realizamos un estudio comparativo
de las variables objeto de estudio diferenciando al alumnado nacional
(n=1.061) del inmigrante (n=332) tratando con ello de comprobar si entre
ambos grupos se producen diferencias estadísticamente signifcativas.
Los análisis realizados nos permiten constatar, de una parte, que el
alumnado procedente de la inmigración percibe que tiene una menor
competencia lingüística en gallego que en castellano y, de otra, que
cuando se trata del castellano las respuestas de ambos grupos apuntan
a la disposición de una buena competencia lingüística, si bien los
resultados académicos del alumnado no nacional indican que tienen
mayores difcultades para superar los cursos de la educación obligatoria.
The acquisition of a suffcient level of linguistic competence to follow school lessons is one of the most important aspects, so that students of immigrant origin can complete the compulsory stages of education. That is why, this work is aimed at examining the perception that native and immigrant students have of their linguistic competence in Galician and Spanish, and at analyzing to what extent this perception is related to their educational path. To this end, a comparative study of the variables is performed, distinguishing between native (n = 1061) and immigrant students (n = 332), attempting to check whether there are statistically signifcant differences between both groups. The conducted analyses reveal, on the one hand, that students of immigrant origin perceive that they have less linguistic competence in Galician than in Castilian Spanish and, on the other, that when it comes to Castilian Spanish both groups think they are linguistically competent. However, the academic results obtained by non-Spanish students point out that they encounter greater diffculties in passing through compulsory education.
L’acquisition d’un niveau de compétence linguistique suffsant pour suivre les apprentissages scolaires est l’un des plus importants éléments pour que l’élève de provenance migrante puisse réussir les niveaux obligatoires de l’enseignement. C’est pourquoi on essaie d’examiner dans ce travail la perception obtenue par les élèves autochtones et les élèves immigrants par rapport à leur compétence linguistique en galicien et en espagnol, et d’analyser dans quelle mesure cette perception est liée à leur parcours scolaire. À cet effet, nous réalisons une étude comparative des variables objet moyennant la distinction des élèves nationaux (n = 1.061) et des élèves immigrants (n = 332), en essayant de vérifer si des différences statistiquement notables sont arrivées entre les deux groupes. Les analyses réalisés nous permettent de constater, d’un côté, que les élèves de provenance immigrante perçoivent d’avoir une compétence linguistique mineure en galicien qu’en espagnol et, d’un autre côté, que lorsqu’il s’agit de l’espagnol, les réponses des deux groupes sont versées sur la disposition d’une bonne compétence linguistique. Cependant, les résultats scolaires des élèves non nationaux remarquent qu’ils ont plus de diffcultés pour réussir les années scolaires de l’enseignement obligatoire.
A aquisição de um nível de competência linguística sufciente para acompanhar as aprendizagens escolares é um dos aspetos de maior importância para os/as alunos/as de origem imigrante poderem completar os níveis de escolaridade obrigatória. É por isso que neste trabalho pretendemos examinar a perceção que os/as alunos/as autóctones e imigrantes têm da sua competência linguística em galego e em castelhano, e analisar em que medida esta perceção está relacionada com a sua trajetória académica. Para isso, realizamos um estudo comparativo das variáveis objeto de estudo, diferenciando os/as alunos/as nacionais (n=1.061) dos imigrantes (n=332), procurando com isso verifcar se entre ambos os grupos ocorrem diferenças estatisticamente signifcativas. As análises realizadas permitem-nos constatar, por um lado, que os/as alunos/as com origem imigrante percebem que possuem uma menor competência linguística em galego do que em castelhano, e, por outro, que, quando se trata do castelhano, as respostas de ambos os grupos apontam para a disposição de uma boa competência linguística, ainda que os resultados académicos dos/as alunos/as não nacionais refram que têm maiores difculdades para poder concluir o ensino obrigatório.
The acquisition of a suffcient level of linguistic competence to follow school lessons is one of the most important aspects, so that students of immigrant origin can complete the compulsory stages of education. That is why, this work is aimed at examining the perception that native and immigrant students have of their linguistic competence in Galician and Spanish, and at analyzing to what extent this perception is related to their educational path. To this end, a comparative study of the variables is performed, distinguishing between native (n = 1061) and immigrant students (n = 332), attempting to check whether there are statistically signifcant differences between both groups. The conducted analyses reveal, on the one hand, that students of immigrant origin perceive that they have less linguistic competence in Galician than in Castilian Spanish and, on the other, that when it comes to Castilian Spanish both groups think they are linguistically competent. However, the academic results obtained by non-Spanish students point out that they encounter greater diffculties in passing through compulsory education.
L’acquisition d’un niveau de compétence linguistique suffsant pour suivre les apprentissages scolaires est l’un des plus importants éléments pour que l’élève de provenance migrante puisse réussir les niveaux obligatoires de l’enseignement. C’est pourquoi on essaie d’examiner dans ce travail la perception obtenue par les élèves autochtones et les élèves immigrants par rapport à leur compétence linguistique en galicien et en espagnol, et d’analyser dans quelle mesure cette perception est liée à leur parcours scolaire. À cet effet, nous réalisons une étude comparative des variables objet moyennant la distinction des élèves nationaux (n = 1.061) et des élèves immigrants (n = 332), en essayant de vérifer si des différences statistiquement notables sont arrivées entre les deux groupes. Les analyses réalisés nous permettent de constater, d’un côté, que les élèves de provenance immigrante perçoivent d’avoir une compétence linguistique mineure en galicien qu’en espagnol et, d’un autre côté, que lorsqu’il s’agit de l’espagnol, les réponses des deux groupes sont versées sur la disposition d’une bonne compétence linguistique. Cependant, les résultats scolaires des élèves non nationaux remarquent qu’ils ont plus de diffcultés pour réussir les années scolaires de l’enseignement obligatoire.
A aquisição de um nível de competência linguística sufciente para acompanhar as aprendizagens escolares é um dos aspetos de maior importância para os/as alunos/as de origem imigrante poderem completar os níveis de escolaridade obrigatória. É por isso que neste trabalho pretendemos examinar a perceção que os/as alunos/as autóctones e imigrantes têm da sua competência linguística em galego e em castelhano, e analisar em que medida esta perceção está relacionada com a sua trajetória académica. Para isso, realizamos um estudo comparativo das variáveis objeto de estudo, diferenciando os/as alunos/as nacionais (n=1.061) dos imigrantes (n=332), procurando com isso verifcar se entre ambos os grupos ocorrem diferenças estatisticamente signifcativas. As análises realizadas permitem-nos constatar, por um lado, que os/as alunos/as com origem imigrante percebem que possuem uma menor competência linguística em galego do que em castelhano, e, por outro, que, quando se trata do castelhano, as respostas de ambos os grupos apontam para a disposição de uma boa competência linguística, ainda que os resultados académicos dos/as alunos/as não nacionais refram que têm maiores difculdades para poder concluir o ensino obrigatório.
Descrição
Revista Lusófona de Educação
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, EDUCATION, APRENDIZAGEM, LEARNING, COMPETÊNCIAS, LANGUAGES, LÍNGUAS, DESEMPENHO ESCOLAR, SCHOOL PERFORMANCE, ALUNOS, STUDENTS, IMIGRANTES, IMMIGRANTS