Contributos para o desenvolvimento profissional de Coordenadores de 1.º Ciclo e Mestrado Integrado na Universidade Nova de Lisboa : Um estudo de caso

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dc.contributor.authorMarques, Joana
dc.contributor.authorTinoca, Luís
dc.contributor.authorPinto, Patrícia Rosado
dc.contributor.institutionCeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento
dc.date.issued2020
dc.descriptionRevista Lusófona de Educação
dc.description.abstractConscientes das exigências colocadas às Instituições de Ensino Superior e às competências que os seus docentes são chamados a desenvolver, é objetivo deste artigo discutir um modelo de formação pedagógica de docentes do ensino superior, feito à medida, para dar resposta a necessidades específicas de um grupo de docentes – Coordenadores de 1.º Ciclo e de Mestrado Integrado – da Universidade Nova de Lisboa. Desenvolveu-se um estudo de caso exploratório cujos resultados apontam para uma grande diversidade de tarefas e desafios colocados a este grupo de docentes e, consequentemente, de temas que estes consideram pertinente trabalhar num contexto de formação pedagógica. A proposta de um modelo de formação customizado e negociado com os participantes parece ir ao encontro da preocupação em dar resposta a desafios pedagógicos concretos e em contribuir para a melhoria da qualidade do ensino. Por fim, o interesse em prosseguir com esta formação parece revelar um crescente interesse de alargamento da aposta no desenvolvimento profissional dos docentes naquela Universidade.pt
dc.description.abstractAware of the demands placed on Higher Education Institutions and the skills that their teachers are called to develop, the objective of this article is to discuss a model of pedagogical training for higher education teachers tailored to meet the specific needs of a specific group of teachers - Coordinators of 1st Cycle and Integrated Masters - Universidade Nova de Lisboa. An exploratory case study was developed. The results point to a great diversity of tasks and challenges posed to this group of teachers and, consequently, of themes that they consider pertinent to work in a context of pedagogical training. The proposal of a “tailor made” training model that is negotiated with the participants seems to meet the concern to respond to concrete pedagogical challenges and to contribute to the improvement of the quality of teaching. Finally, the interest in continuing with this training seems to reveal a growing interest in broadening the focus on professional development of teachers at that University.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationMarques, J, Tinoca, L & Pinto, P R 2020, 'Contributos para o desenvolvimento profissional de Coordenadores de 1.º Ciclo e Mestrado Integrado na Universidade Nova de Lisboa : Um estudo de caso', Revista Lusófona de Educação, vol. 45, no. 45, pp. 187-204. https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle45.13
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle45.13
dc.identifier.issn1646-401X
dc.identifier.urlhttps://www.scopus.com/pages/publications/85078430490
dc.language.isopor
dc.peerreviewedyes
dc.publisherUniversity of Lusophone Humanities and Technology
dc.relation.ispartofRevista Lusófona de Educação
dc.rightsopenAccess
dc.subjectPROFESSORES
dc.subjectEDUCAÇÃO
dc.subjectENSINO SUPERIOR
dc.subjectINOVAÇÃO EDUCACIONAL
dc.subjectDESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
dc.subjectTEACHERS
dc.subjectEDUCATION
dc.subjectHIGHER EDUCATION
dc.subjectEDUCATIONAL INNOVATION
dc.subjectPROFESSIONAL DEVELOPMENT
dc.titleContributos para o desenvolvimento profissional de Coordenadores de 1.º Ciclo e Mestrado Integrado na Universidade Nova de Lisboa : Um estudo de casopt
dc.titleContributions to the professional development of 1st Cycle and Integrated Master Coordinators at Universidade Nova de Lisboaa case studyen
dc.typearticle

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Revista Lusófona de Educação n.º 45 (2019)