A construção de indicadores de qualidade no campo da avaliação educacional : um enfoque epistemológico
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Data
2010
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Editora
Edições Universitárias Lusófonas
Resumo
Este artigo trata do processo de construção de
indicadores de qualidade no campo da avaliação
educacional e, mais especificamente, da avaliação
de políticas e programas educacionais. O objetivo
é promover uma discussão sobre duas questões
articuladas: num primeiro momento, tratar os aspectos
epistemológicos e teórico-metodológicos
envolvidos no processo de construção de indicadores
nas ciências sociais; e, num segundo, refletir
sobre os limites e possibilidades da construção de
indicadores de qualidade no campo da avaliação
educacional com base nas abordagens teóricas
mais recentes sobre qualidade em educação e
sobre avaliação. Para proceder à discussão adotamos
uma perspectiva epistemológica que busca
focalizar a questão a partir da relação entre a
definição de modelos de avaliação educacional e
os problemas de validez que permeia o processo
de construção do conhecimento, os obstáculos
envolvidos na relação que estabelece entre o
pesquisador social (no caso específico, o avaliador)
e o conhecimento a ser produzido, bem como a
questão do seu uso social e político que remete
ao sentido atribuído para o termo qualidade
em educação. Na conclusão o artigo apresenta
uma proposição provisória de um conjunto de
estratégias que podem ser considerados como
norteadores para a construção de modelos de
avaliação de políticas e programas educacionais e
de indicadores de qualidade.
The article deals with the building of indicators within the ambit of the evaluation of education from a double perspective starting point: a) theoretical and methodological involved in the issue; b) of the limits and possibilities of building indicators within the ambit of education evaluation. The article also emphasizes the relationship between models of evaluation of education and the problems linked to its validity, as well as the social and political use of the results obtained from the evaluation. In its conclusion, the article presents and brings forth a series of strategies as references for the building of models of evaluation of educational programs and policies.
The article deals with the building of indicators within the ambit of the evaluation of education from a double perspective starting point: a) theoretical and methodological involved in the issue; b) of the limits and possibilities of building indicators within the ambit of education evaluation. The article also emphasizes the relationship between models of evaluation of education and the problems linked to its validity, as well as the social and political use of the results obtained from the evaluation. In its conclusion, the article presents and brings forth a series of strategies as references for the building of models of evaluation of educational programs and policies.
Descrição
Revista Lusófona de Educação
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, INDICADORES DE GESTÃO, AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO, POLÍTICA EDUCATIVA, EDUCATION, MANAGEMENT INDICATORS, EDUCATIONAL ASSESSMENT, EDUCATIONAL POLICY, PROGRAMAS DE ENSINO, SYLLABUS, QUALIDADE DA EDUCAÇÃO, EDUCATION QUALITY