A construção de indicadores de qualidade no campo da avaliação educacional : um enfoque epistemológico

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dc.contributor.authorFerreira, Rosilda Arruda
dc.contributor.authorTenório, Robinson Moreira
dc.date.accessioned2012-03-13T15:27:05Z
dc.date.available2012-03-13T15:27:05Z
dc.date.issued2010
dc.descriptionRevista Lusófona de Educaçãopt
dc.description.abstractEste artigo trata do processo de construção de indicadores de qualidade no campo da avaliação educacional e, mais especificamente, da avaliação de políticas e programas educacionais. O objetivo é promover uma discussão sobre duas questões articuladas: num primeiro momento, tratar os aspectos epistemológicos e teórico-metodológicos envolvidos no processo de construção de indicadores nas ciências sociais; e, num segundo, refletir sobre os limites e possibilidades da construção de indicadores de qualidade no campo da avaliação educacional com base nas abordagens teóricas mais recentes sobre qualidade em educação e sobre avaliação. Para proceder à discussão adotamos uma perspectiva epistemológica que busca focalizar a questão a partir da relação entre a definição de modelos de avaliação educacional e os problemas de validez que permeia o processo de construção do conhecimento, os obstáculos envolvidos na relação que estabelece entre o pesquisador social (no caso específico, o avaliador) e o conhecimento a ser produzido, bem como a questão do seu uso social e político que remete ao sentido atribuído para o termo qualidade em educação. Na conclusão o artigo apresenta uma proposição provisória de um conjunto de estratégias que podem ser considerados como norteadores para a construção de modelos de avaliação de políticas e programas educacionais e de indicadores de qualidade.pt
dc.description.abstractThe article deals with the building of indicators within the ambit of the evaluation of education from a double perspective starting point: a) theoretical and methodological involved in the issue; b) of the limits and possibilities of building indicators within the ambit of education evaluation. The article also emphasizes the relationship between models of evaluation of education and the problems linked to its validity, as well as the social and political use of the results obtained from the evaluation. In its conclusion, the article presents and brings forth a series of strategies as references for the building of models of evaluation of educational programs and policies.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.issn1646-401X
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/1775
dc.language.isoporpt
dc.publisherEdições Universitárias Lusófonaspt
dc.rightsopenAccess
dc.subjectEDUCAÇÃOpt
dc.subjectINDICADORES DE GESTÃOpt
dc.subjectAVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃOpt
dc.subjectPOLÍTICA EDUCATIVApt
dc.subjectEDUCATIONen
dc.subjectMANAGEMENT INDICATORSen
dc.subjectEDUCATIONAL ASSESSMENTen
dc.subjectEDUCATIONAL POLICYen
dc.subjectPROGRAMAS DE ENSINOpt
dc.subjectSYLLABUSen
dc.subjectQUALIDADE DA EDUCAÇÃOpt
dc.subjectEDUCATION QUALITYen
dc.titleA construção de indicadores de qualidade no campo da avaliação educacional : um enfoque epistemológicopt
dc.typearticlept

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Revista Lusófona de Educação n.º 15 (2010)