O artista-professor entre lugares : uma investigação no Ensino de Artes Visuais
| dc.contributor.advisor | Rocha, Jorge Manuel da Silva, orient. | |
| dc.contributor.author | Marinho, Magali Maruciana Ferreira | |
| dc.date.accessioned | 2016-05-25T12:16:53Z | |
| dc.date.available | 2016-05-25T12:16:53Z | |
| dc.date.issued | 2015 | |
| dc.description | Orientação : Jorge Manuel da Silva Rocha | pt |
| dc.description.abstract | Dada a presença de professores de Artes Visuais no Ensino Secundário que procuram manter simultaneamente a sua atividade artística, esta investigação procurou compreender as implicações relativas à junção de duas áreas com particularidades específicas, as artes e a educação. Através da revisão de literatura sobre esta problemática, explora-se a condição do artista-professor e as suas diferentes representações de modo a apreender as potencialidades e vulnerabilidades da sua atuação no ensino secundário, assim como os modos de envolvimento que os artistas-professores mantêm com as suas atividades duais. Segue-se, numa segunda fase, uma indagação em volta do lugar do Artista-Professor no Ensino Secundário de Artes Visuais no contexto português. Para tal, apoiamo-nos nas metodologias qualitativas e na elaboração de entrevistas compreensivas para estudar as narrativas pessoais de doze artistas-professores da Escola Artística António Arroio, em Lisboa. Os resultados foram obtidos através de análises descritivas, tipológicas e interpretativas dos dados adquiridos, que no conjunto apresentam uma sistematização de referências que acreditamos vir a ser útil para a formação docente no ensino de artes visuais e no desenvolvimento da carreira profissional. O lugar do artista-professor é analisado segundo noções de campo expandido, lugar topográfico e lugar antropológico ao longo das três partes que constituem a estrutura do estudo que segue as linhas dinâmicas sugeridas por Deleuze e Guattari, nomeadamente, a Territorialização, Reterritorialização e Desterritorialização. A partir de Marc Augé, propõem-se, finalmente, hipóteses de circulação entre lugares identitários, relacionais e históricos, e não-lugares fugidios e transitórios. Reconhecendo que esses lugares são muitas vezes impercetíveis, entende-se que a escola deverá melhor clarificar o que pretende para os seus atores entre a promoção de indivíduos uniformizados ou a valorização da diferença. O lugar das artes, e, especificamente, o(s) lugare(s) do artista-professor, variam, inevitavelmente, segundo estas determinações. | pt |
| dc.description.abstract | Taking into account the presence of Visual Arts teachers willing to keep simultaneously their artistic activity, this research sought to systematize the consequences of joining two different areas with specific characteristics, such as the arts and education. Through literature review about the artist- teacher, we attempt to realize its condition and different representations, aiming to learn the strengths and vulnerabilities of his performance, as well as ways of involving artists-teachers with their dual activities. Thereby, we started being interested about the artist - teacher place in Visual Art Education in our portuguese context. To this end, we have attended qualitative methodologies and developed comprehensive interviews that examine the personal narratives of twelve artists - teachers from Escola Artística António Arroio, in Lisbon. The results were obtained through descriptive, typological and interpretative analysis of the acquired data, which together present a systematization of references we believe may be useful for art teacher training and art teacher development. The artist-teacher's place is analyzed according to notions of expanded field, topographical place and anthropological place all along the three parts that constitute the structure of the study which follow the dynamic lines suggested by Deleuze and Guattari, namely, Territorialização, Reterritorialização and Desterritorialização. Starting from Marc Augé, we propose, finally, hypotheses of identity place, relational place and historical place to fleeting and transitory non-places. Recognizing that those places are often non perceived, the school institution should better clarify what is intended for itself and their actors, including the promotion of uniformed individuals or the valorization of difference. The art place, and specifically, the artist - teacher place(s) varies, inevitably, according to those determinations. | en |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier.tid | 201198916 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10437/7024 | |
| dc.language.iso | por | pt |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.subject | MESTRADO EM ENSINO DAS ARTES VISUAIS NO 3.º CICLO DO ENS. BÁSICO E SECUNDÁRIO | pt |
| dc.subject | ENSINO DE ARTES VISUAIS | pt |
| dc.subject | VISUAL ARTS TEACHING | en |
| dc.subject | ENSINO SECUNDÁRIO | pt |
| dc.subject | SECONDARY EDUCATION | en |
| dc.subject | PROFESSORES | pt |
| dc.subject | TEACHERS | en |
| dc.subject | AUGÉ, MARC | |
| dc.title | O artista-professor entre lugares : uma investigação no Ensino de Artes Visuais | pt |
| dc.type | masterThesis | pt |