Educadoras de creches : concepções sobre desenvolvimento infantil
Miniatura indisponível
Data
2016
Autores
Título da revista
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Editora
Edições Universitárias Lusófonas
Resumo
Conhecer as concepções de educadores sobre o desenvolvimento infantil é um
importante elemento para entender as estratégias que eles utilizam para ajudar
no desenvolvimento das crianças. A presente pesquisa teve como objetivo
investigar as concepções de educadoras de crianças, de 2 e 3 anos de idade, de
creches da rede pública e privada da cidade de João Pessoa–PB/Brasil, sobre o
desenvolvimento infantil. Os dados foram analisados por meio da Análise de
Conteúdo de Bardin. Os resultados indicaram que, segundo as participantes,
a socialização e a educação são os fatores que mais influenciam o desenvolvimento
infantil. As educadoras destacaram a educação cotidiana e a educação
formal como as principais atividades exercidas por elas para propiciar o desenvolvimento
das crianças. Observa-se, entre as educadoras, uma concepção de
desenvolvimento ampliada, pois elas levam em conta os fatores interacionais
do desenvolvimento. Entretanto, não consideram os aspectos afetivos/emocionais
das crianças, nem os aspectos físicos do desenvolvimento, como alimentação,
higiene e cuidados corporais. Apesar de ser um importante aspecto do
trabalho realizado com crianças pequenas, o cuidado não foi citado. Discute-se
a necessidade de esclarecer a relação entre o cuidado e a educação na primeira
infância, tendo em vista a urgência de profissionalização da profissão.
To get acquainted with the educators’ conceptions on infant development appears as an important element to understand the strategies used by such educators to help in child development. The main goal of the present study was to investigate these conceptions, where infant development is concerned, by educators of children aging between 2 and 3 years old, in public and private daycare centers in the city of João Pessoa-PB/Brazil. The data was analyzed by means of Bardin’s Content Analysis. Results pointed out that, according to participants, socialization and education turn out as the factors which influence infant development the most. The educators highlighted the daily education and formal education as the main activities practiced by them in order to provide infant development. An extended development conception among educators is observed, for interactional factors of development are taken into account by them. However, they do not consider the children’s affective/emotional aspects, or the physical aspects of development such as nutrition, hygiene, and body care. Despite being an aspect of major importance in the study with young children, care was not mentioned. The need to clarify the relationship between care and early-childhood education is under discussion, aiming at the professionalization of the profession.
Connaître les points de vue des éducateurs sur le développement infantile est un élément important pour comprendre les stratégies qu’ils utilisent pour aider au développement des enfants. Cette étude a eu pour objectif de comprendre les conceptions des éducatrices des enfants, à l’âge de 2 et 3 ans, des garderies du réseau public et privé de la ville de João Pessoa-PB/Brésil, sur le développement de l’enfant. Les données ont été analysées en s’appuyant sur l’analyse du contenu de Bardin. Les résultats ont indiqué que, selon les participantes, la socialisation et l’éducation sont les facteurs qui influent le plus sur le développement de l’enfant. Les éducatrices ont mis en évidence l’éducation quotidienne et formelle comme les deux principales activités qu’elles exercent pour promouvoir le développement des enfants. On observe entre les éducatrices, une conception élargie du développement, car elles considèrent ses facteurs interactionnels. Cependant, elles ne considèrent pas les aspects affectifs/émotionnels des enfants, ni les aspects physiques du développement tels que l’alimentation, l’hygiène et les soins du corps. Bien qu’il soit un aspect important du travail avec les jeunes enfants, le soin de l’enfant n’a pas été mentionné. On se demande de la nécessité de préciser la relation entre les soins et l’éducation de la petite enfance, compte tenu de l’urgence de la professionnalisation du métier.
Conocer las concepciones de los educadores en el desarrollo infantil es un elemento importante para entender las estrategias que ellos utilizan para ayudar en el desarrollo de los niños. Este trabajo tuvo como objetivo investigar las concepciones de las educadoras de niños de 2 y 3 años de edad de la red pública y privada de la ciudad de João Pessoa -PB/Brasil en el desarrollo infantil. Los datos fueron analizados a través del análisis de contenido de Bardin. Los resultados indican que la socialización y la educación son los dos factores que más influyen en el desarrollo del niño de acuerdo con las participantes. Las educadoras destacaron la educación cotidiana y formal como las dos principales actividades desarrolladas por ellas para promover el desarrollo de los niños. Se observa entre las educadoras una concepcion sobre el desarrollo ampliado ya que consideran los factores de interacción del desarrollo. Sin embargo, no tienen en cuenta los aspectos afectivos/ emocionales de los niños o de los aspectos físicos de desarrollo tales como la alimentación, la higiene y el cuidado del cuerpo. Aunque el cuidado es un aspecto importante del trabajo con niños pequeños, el no fue mencionado. Se discute la necesidad de aclarar la relación entre la atención y educación de la primera infancia, dada la necesidad de profesionalización de la profesión.
To get acquainted with the educators’ conceptions on infant development appears as an important element to understand the strategies used by such educators to help in child development. The main goal of the present study was to investigate these conceptions, where infant development is concerned, by educators of children aging between 2 and 3 years old, in public and private daycare centers in the city of João Pessoa-PB/Brazil. The data was analyzed by means of Bardin’s Content Analysis. Results pointed out that, according to participants, socialization and education turn out as the factors which influence infant development the most. The educators highlighted the daily education and formal education as the main activities practiced by them in order to provide infant development. An extended development conception among educators is observed, for interactional factors of development are taken into account by them. However, they do not consider the children’s affective/emotional aspects, or the physical aspects of development such as nutrition, hygiene, and body care. Despite being an aspect of major importance in the study with young children, care was not mentioned. The need to clarify the relationship between care and early-childhood education is under discussion, aiming at the professionalization of the profession.
Connaître les points de vue des éducateurs sur le développement infantile est un élément important pour comprendre les stratégies qu’ils utilisent pour aider au développement des enfants. Cette étude a eu pour objectif de comprendre les conceptions des éducatrices des enfants, à l’âge de 2 et 3 ans, des garderies du réseau public et privé de la ville de João Pessoa-PB/Brésil, sur le développement de l’enfant. Les données ont été analysées en s’appuyant sur l’analyse du contenu de Bardin. Les résultats ont indiqué que, selon les participantes, la socialisation et l’éducation sont les facteurs qui influent le plus sur le développement de l’enfant. Les éducatrices ont mis en évidence l’éducation quotidienne et formelle comme les deux principales activités qu’elles exercent pour promouvoir le développement des enfants. On observe entre les éducatrices, une conception élargie du développement, car elles considèrent ses facteurs interactionnels. Cependant, elles ne considèrent pas les aspects affectifs/émotionnels des enfants, ni les aspects physiques du développement tels que l’alimentation, l’hygiène et les soins du corps. Bien qu’il soit un aspect important du travail avec les jeunes enfants, le soin de l’enfant n’a pas été mentionné. On se demande de la nécessité de préciser la relation entre les soins et l’éducation de la petite enfance, compte tenu de l’urgence de la professionnalisation du métier.
Conocer las concepciones de los educadores en el desarrollo infantil es un elemento importante para entender las estrategias que ellos utilizan para ayudar en el desarrollo de los niños. Este trabajo tuvo como objetivo investigar las concepciones de las educadoras de niños de 2 y 3 años de edad de la red pública y privada de la ciudad de João Pessoa -PB/Brasil en el desarrollo infantil. Los datos fueron analizados a través del análisis de contenido de Bardin. Los resultados indican que la socialización y la educación son los dos factores que más influyen en el desarrollo del niño de acuerdo con las participantes. Las educadoras destacaron la educación cotidiana y formal como las dos principales actividades desarrolladas por ellas para promover el desarrollo de los niños. Se observa entre las educadoras una concepcion sobre el desarrollo ampliado ya que consideran los factores de interacción del desarrollo. Sin embargo, no tienen en cuenta los aspectos afectivos/ emocionales de los niños o de los aspectos físicos de desarrollo tales como la alimentación, la higiene y el cuidado del cuerpo. Aunque el cuidado es un aspecto importante del trabajo con niños pequeños, el no fue mencionado. Se discute la necesidad de aclarar la relación entre la atención y educación de la primera infancia, dada la necesidad de profesionalización de la profesión.
Descrição
Revista Lusófona de Educação
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, EDUCATION, DESENVOLVIMENTO INFANTIL, CHILD DEVELOPMENT, CRECHES, DAY NURSERIES, EDUCADORES DE INFÂNCIA, EARLY CHILDHOOD TEACHERS, BRASIL, BRAZIL