Fundamentos teóricos das técnicas de investigação qualitativa
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Data
2018
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Editora
Edições Universitárias Lusófonas
Resumo
Este texto é um ensaio. Nele se discute a necessidade de fundamentos
teóricos que sustentem a cientificidade das técnicas qualitativas utilizadas
em pesquisas de educação, saúde e outras áreas sociais. A hipótese
é de que elas constituem o delineamento das estratégias de campo e
são determinantes como parte operacional da pesquisa e como práticas
teóricas. O texto se inicia com apresentação das principais fontes de
informação da abordagem (palavra, imagem e observação); discute-as
frente às tradições sociológicas e antropológicas de base compreensiva;
e distingue a lógica que embasa as investigações quantitativas e
qualitativas. A tese é que essa diferenciação é de natureza e não de
validade epistemológica. Em seguida, são tratados três pontos bastante
controversos dos estudos qualitativos: o senso comum como sua
matéria-prima, a representação e a representatividade nos estudos
empíricos e a dialética entre objetividade e subjetividade. Os autores
concluem que os critérios de validade fazem parte da correta aplicação
do método qualitativo e como lembra Popper (1993), da avaliação
interpares.
This text is an essay. It discusses the need for theoretical foundations that support the scientificity of qualitative techniques used in education, health and other social areas. The hypothesis is that they constitute the design of the field strategies and are determinants as an operational part of the research and as theoretical practices. The text begins with the presentation of the main sources of this approach (word, image and observation); discusses them into the sociological and anthropological traditions of comprehensive base; and tries to distinguish the logic that bases the quantitative and qualitative investigations. The thesis is that the differentiation is of nature and not of epistemological validity. Next, three points of considerable controversy among researchers about qualitative approach are discussed: common sense as its basic material, representation and representativeness in empirical studies, and dialectic between objectivity and subjectivity. The authors conclude that the validity criteria are part of the correct application of the qualitative method and, as Popper (1993) points out, the peer evaluation.
Ce texte est un essai. Il discute le besoin de fondements théoriques qui soutient la scientificité des techniques qualitatives utilisées dans les recherches en éducation, santé et d’autres sciences sociales. L’ hypothèse en cause est celle qu’elles constituent la conception des stratégies de terrain et sont des déterminants en tant que partie opérationnelle de la recherche et dans les pratiques théoriques. Le texte commence par la présentation des principales sources d’ information de l’approche (mot, image et observation); on les discute en envisageant les traditions sociologiques et anthropologiques basées sur la compréhension et ensuite on fait la distinction entre la logique des enquêtes quantitatives et qualitatives. La thèse defendue, proclame que cette différenciation repose sur la nature et non sur la validité épistémologique. Ensuite, trois points très controversés des études qualitatives sont abordés: le sens commun comme matière première, la représentation et la représentativité dans les études empiriques, et la dialectique entre objectivité et subjectivité. Les auteurs concluent que les critères de validité font partie de l’application correcte de la méthode qualitative et, comme Popper (1993) le rappelle, de l’évaluation par les pairs.
Este texto es un ensayo. En él se discute la necesidad de fundamentos teóricos que sustenten la cientificidad de las técnicas cualitativas utilizadas en investigaciones de educación, salud y otras áreas sociales. La hipótesis es que ellas constituyen el delineamiento de las estrategias de campo y son determinantes como parte operacional de la investigación y como prácticas teóricas. El texto se inicia con la presentación de las principales fuentes de información del enfoque (palabra, imagen y observación); las discute ante las tradiciones sociológicas y antropológicas de base comprensiva; y distingue la lógica que basa las investigaciones cuantitativas y cualitativas. La tesis es que esta diferenciación es de naturaleza y no de validez epistemológica. A continuación, se tratan tres puntos bastante controvertidos de los estudios cualitativos: el sentido común como su materia prima, la representación y la representatividad en los estudios empíricos y la dialéctica entre objetividad y subjetividad. Los autores concluyen que los criterios de validez forman parte de la correcta aplicación del método cualitativo y como recuerda Popper (1993), de la evaluación inter pares.
This text is an essay. It discusses the need for theoretical foundations that support the scientificity of qualitative techniques used in education, health and other social areas. The hypothesis is that they constitute the design of the field strategies and are determinants as an operational part of the research and as theoretical practices. The text begins with the presentation of the main sources of this approach (word, image and observation); discusses them into the sociological and anthropological traditions of comprehensive base; and tries to distinguish the logic that bases the quantitative and qualitative investigations. The thesis is that the differentiation is of nature and not of epistemological validity. Next, three points of considerable controversy among researchers about qualitative approach are discussed: common sense as its basic material, representation and representativeness in empirical studies, and dialectic between objectivity and subjectivity. The authors conclude that the validity criteria are part of the correct application of the qualitative method and, as Popper (1993) points out, the peer evaluation.
Ce texte est un essai. Il discute le besoin de fondements théoriques qui soutient la scientificité des techniques qualitatives utilisées dans les recherches en éducation, santé et d’autres sciences sociales. L’ hypothèse en cause est celle qu’elles constituent la conception des stratégies de terrain et sont des déterminants en tant que partie opérationnelle de la recherche et dans les pratiques théoriques. Le texte commence par la présentation des principales sources d’ information de l’approche (mot, image et observation); on les discute en envisageant les traditions sociologiques et anthropologiques basées sur la compréhension et ensuite on fait la distinction entre la logique des enquêtes quantitatives et qualitatives. La thèse defendue, proclame que cette différenciation repose sur la nature et non sur la validité épistémologique. Ensuite, trois points très controversés des études qualitatives sont abordés: le sens commun comme matière première, la représentation et la représentativité dans les études empiriques, et la dialectique entre objectivité et subjectivité. Les auteurs concluent que les critères de validité font partie de l’application correcte de la méthode qualitative et, comme Popper (1993) le rappelle, de l’évaluation par les pairs.
Este texto es un ensayo. En él se discute la necesidad de fundamentos teóricos que sustenten la cientificidad de las técnicas cualitativas utilizadas en investigaciones de educación, salud y otras áreas sociales. La hipótesis es que ellas constituyen el delineamiento de las estrategias de campo y son determinantes como parte operacional de la investigación y como prácticas teóricas. El texto se inicia con la presentación de las principales fuentes de información del enfoque (palabra, imagen y observación); las discute ante las tradiciones sociológicas y antropológicas de base comprensiva; y distingue la lógica que basa las investigaciones cuantitativas y cualitativas. La tesis es que esta diferenciación es de naturaleza y no de validez epistemológica. A continuación, se tratan tres puntos bastante controvertidos de los estudios cualitativos: el sentido común como su materia prima, la representación y la representatividad en los estudios empíricos y la dialéctica entre objetividad y subjetividad. Los autores concluyen que los criterios de validez forman parte de la correcta aplicación del método cualitativo y como recuerda Popper (1993), de la evaluación inter pares.
Descrição
Revista Lusófona de Educação
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, EDUCATION, METODOLOGIAS DE INVESTIGAÇÃO, RESEARCH METHODOLOGIES, MÉTODOS QUALITATIVOS, QUALITATIVE METHODS, MÉTODO CIENTÍFICO, SCIENTIFIC METHOD, OBJETIVIDADE, OBJECTIVITY, SUBJETIVIDADE, SUBJECTIVITY, SENSO COMUM, COMMON SENSE, POPPER, KARL