Fundamentos teóricos das técnicas de investigação qualitativa
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Data
2018
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Editora
University of Lusophone Humanities and Technology
Resumo
Este texto é um ensaio. Nele se discute a necessidade de fundamentos teóricos que sustentem a cientificidade das técnicas qualitativas utilizadas em pesquisas de educação, saúde e outras áreas sociais. A hipótese é de que elas constituem o delineamento das estratégias de campo e são determinantes como parte operacional da pesquisa e como práticas teóricas. O texto se inicia com apresentação das principais fontes de informação da abordagem (palavra, imagem e observação); discute-as frente às tradições sociológicas e antropológicas de base compreensiva; e distingue a lógica que embasa as investigações quantitativas e qualitativas. A tese é que essa diferenciação é de natureza e não de validade epistemológica. Em seguida, são tratados três pontos bastante controversos dos estudos qualitativos: o senso comum como sua matéria-prima, a representação e a representatividade nos estudos empíricos e a dialética entre objetividade e subjetividade. Os autores concluem que os critérios de validade fazem parte da correta aplicação do método qualitativo e como lembra Popper (1993), da avaliação interpares.
This text is an essay. It discusses the need for theoretical foundations that support the scientificity of qualitative techniques used in education, health and other social areas. The hypothesis is that they constitute the design of the field strategies and are determinants as an operational part of the research and as theoretical practices. The text begins with the presentation of the main sources of this approach (word, image and observation); discusses them into the sociological and anthropological traditions of comprehensive base; and tries to distinguish the logic that bases the quantitative and qualitative investigations. The thesis is that the differentiation is of nature and not of epistemological validity. Next, three points of considerable controversy among researchers about qualitative approach are discussed: common sense as its basic material, representation and representativeness in empirical studies, and dialectic between objectivity and subjectivity. The authors conclude that the validity criteria are part of the correct application of the qualitative method and, as Popper (1993) points out, the peer evaluation.
This text is an essay. It discusses the need for theoretical foundations that support the scientificity of qualitative techniques used in education, health and other social areas. The hypothesis is that they constitute the design of the field strategies and are determinants as an operational part of the research and as theoretical practices. The text begins with the presentation of the main sources of this approach (word, image and observation); discusses them into the sociological and anthropological traditions of comprehensive base; and tries to distinguish the logic that bases the quantitative and qualitative investigations. The thesis is that the differentiation is of nature and not of epistemological validity. Next, three points of considerable controversy among researchers about qualitative approach are discussed: common sense as its basic material, representation and representativeness in empirical studies, and dialectic between objectivity and subjectivity. The authors conclude that the validity criteria are part of the correct application of the qualitative method and, as Popper (1993) points out, the peer evaluation.
Descrição
Revista Lusófona de Educação
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, METODOLOGIAS DE INVESTIGAÇÃO, MÉTODOS QUALITATIVOS, MÉTODO CIENTÍFICO, OBJETIVIDADE, SUBJETIVIDADE, SENSO COMUM, POPPER, KARL, EDUCATION, RESEARCH METHODOLOGIES, QUALITATIVE METHODS, SCIENTIFIC METHOD, OBJECTIVITY, SUBJECTIVITY, COMMON SENSE
Citação
Minayo, M C D S & Costa, A P 2018, 'Fundamentos teóricos das técnicas de investigação qualitativa', Revista Lusófona de Educação.