A escrita no Ensino Superior : as crenças dos estudantes

Abstract

Há, atualmente, um amplo reconhecimento do papel de relevo que a escrita deve ocupar no Ensino Superior. Dada a necessidade de colocar esta atividade no centro das políticas educativas e tomando como referência as teorias implícitas, o objetivo principal do presente trabalho foi estudar as crenças de estudantes universitários acerca da escrita. Através da análise de conteúdo de composições redigidas por 264 participantes. Os principais resultados indicam que muitos deles ainda acreditam, totalmente ou em parte, que a escrita é um dom independente do esforço. Sabendo a influência que as crenças exercem nos desempenhos, pode-se concluir que os currículos do Ensino Superior devem contemplar o trabalho da escrita e o modo como os estudantes a concebem.

There is currently widespread recognition of the important role that writing should occupy in higher education. Given the necessity of placing this activity at the centre of educational policies and taking implicit theories as a reference, the main objective of this study was to explore university students’ beliefs about writing. Through a content analysis of compositions written by 264 participants. The main findings indicate that many students still believe, either globally or partially, that writing is a talent independent of effort. Given the influence that beliefs have on performance, we conclude that higher education curricula should incorporate the development of writing skills and consider how students perceive the writing process.