As reconfigurações da educação : a dimensão socioeducativa

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dc.contributor.authorGonçalves, Maria Neves L.
dc.contributor.authorBrás, José Gregório Viegas
dc.date.accessioned2020-12-15T09:13:43Z
dc.date.available2020-12-15T09:13:43Z
dc.date.issued2020
dc.descriptionRevista Lusófona de Educaçãopt
dc.description.abstractAs Ciências da Educação (CE), para sobreviverem e se renovarem, não podem deixar de constituir-se como um lugar de articulação de interdisciplinaridades várias em torno da Educação. É neste sentido que, para responder às diversas problemáticas sociais, emerge a Educação Social entendida como um trabalho social e educativo, numa visão mais ampla quer de prevenção quer de ressocialização, tendo por base uma lógica interdisciplinar e transdisciplinar. Assim, no contexto desta problemática, traçámos para este artigo os seguintes objetivos: (i) repensar, com um olhar histórico, no quadro das CE, a dimensão socioeducativa da educação; e (ii) refletir sobre os contributos do conhecimento e da investigação em CE para as políticas e intervenção socioeducativas. Pelas fontes que compulsámos e pela análise bibliográfica que fizemos, podemos concluir que os vários dispositivos discursivos se foram progressivamente articulando na problematização e materialização do papel do educador na esfera da intervenção socioeducativa. E que o lugar da Educação Social, enquanto espaço de intervenção educativa e social, se está a configurar relevante na realidade socioeducativa portuguesa, contribuindo para alargar o perímetro do Estado de Bem-Estar (Antunes, 2013) e para una ‘buena vida’, ‘una vida resonante’, de que fala Harmud Rosa (2019). Palavras-chave: ciências da educação; educação social; trabalho social e educativo.pt
dc.description.abstractThe Educational Sciences (EC), in order to survive and renew themselves, cannot fail to constitute itself as a place of articulation of various interdisciplinarities around Education. It is in this sense that, in order to respond to the various social problems, Social Education emerges, understood as a social and educational work, in a broader view of both prevention and resocialization, based on an interdisciplinary and transdisciplinary logic. Thus, in the context of this problem, we have set the following objectives for this article: (i) to rethink, with a historical look, within the framework of the EC, the socio-educational dimension of education; and (ii) reflect on the contributions of knowledge and research in EC to socio-educational policies and intervention. From the sources we compulsed and the bibliographic analysis we made, we can conclude that the various discursive devices were progressively articulated in the problematization and materialization of the role of the educator in the sphere of socio-educational intervention. And that the place of Social Education, as a space for educational and social intervention, is being configured relevant in the Portuguese socio-educational reality, contributing to «widen the perimeter of the welfare state» (Antunes, 2013) and to «a good life,» «a resonant life» of which it speaks Harmud Rosa (2019). Keywords : educational sciences; social education; social and educational work.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.issn1646-401X
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/11555
dc.language.isoporpt
dc.publisherEdições Universitárias Lusófonaspt
dc.rightsopenAccess
dc.subjectEDUCAÇÃOpt
dc.subjectEDUCAÇÃO SOCIALpt
dc.subjectEDUCATIONpt
dc.subjectSOCIAL EDUCATIONpt
dc.titleAs reconfigurações da educação : a dimensão socioeducativapt
dc.typearticlept

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Revista Lusófona de Educação n.º 48 (2020)