A Parceria Global para a Educação no Twitter: análise das tendências e das agendas veiculadas
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Data
2021
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Editora
Edições Universitárias Lusófonas
Resumo
O presente artigo analisa a utilização da rede social Twitter, enquanto plataforma, por organismos internacionais na mediação das políticas educativas. Para tal selecionou-se a Parceria Global pela Educação pelo papel preponderante que este fundo tem no apoio ao setor da educação aos países do Sul Global, em particular nos países da África Subsariana. Desta forma, investigou-se a conta oficial do Twitter da Parceria Global para a Educação (@GPforEducation), procurando analisar as tendências das publicações, mas também os utilizadores (indivíduos e instituições) mencionados e as agendas veiculadas, recorrendo à análise de conteúdo e à análise automática de frequência de palavras dos tweets utilizando o software NodeXL. O artigo argumenta que os temas dos tweets são diversos e tentam acomodar várias agendas, como o direito à educação e a educação como um investimento. Conclui que os utilizadores mencionados nos tweets que apresentam maior frequência são as instituições esperadas, não acontecendo o mesmo com os utilizadores institucionais com menor frequência, onde surgem também atores privados. É ainda possível concluir que os países da África Subsariana têm preponderância nos tweets, bem como as questões inerentes ao género e à educação das meninas. Palavras chave: política educativa; parceria global para a educação; twitter; governação global
The study detailed in this paper examines the use of Twitter as a platform used by international policy stakeholders in the negotiations around education policy. The Global Partnership for Education was selected to this study for its role in supporting the education sector in the Global South, particularly in Sub-Saharan Africa. Taking this in consideration it investigates the Global Partnership for Education official Twitter account (@GPforEducation) examining the trends but also the users mentioned. We used content analysis and automatic word frequency analysis of the tweets using NodeXL software. The article argues that tweets themes are broad and try to accommodate several agendas, such as the right to education and education as an investment. Concludes that the users with the highest frequency are the expected institutions, but this is not the case for institutional users with lower frequency. The article also shows that sub-Saharan African countries are mentioned frequently and the issues around gender and girl’s education.
The study detailed in this paper examines the use of Twitter as a platform used by international policy stakeholders in the negotiations around education policy. The Global Partnership for Education was selected to this study for its role in supporting the education sector in the Global South, particularly in Sub-Saharan Africa. Taking this in consideration it investigates the Global Partnership for Education official Twitter account (@GPforEducation) examining the trends but also the users mentioned. We used content analysis and automatic word frequency analysis of the tweets using NodeXL software. The article argues that tweets themes are broad and try to accommodate several agendas, such as the right to education and education as an investment. Concludes that the users with the highest frequency are the expected institutions, but this is not the case for institutional users with lower frequency. The article also shows that sub-Saharan African countries are mentioned frequently and the issues around gender and girl’s education.
Descrição
Revista Lusófona de Educação
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, POLÍTICA EDUCATIVA, TWITTER, EDUCATION, EDUCATIONAL POLICY
Citação
Silva , R D & Oliveira , J 2021 , ' A Parceria Global para a Educação no Twitter: análise das tendências e das agendas veiculadas ' , Revista Lusófona de Educação . https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle54.05