Entre a continuidade e a inovação : o ensino superior de Enfermagem e as práticas pedagógicas dos professores de Enfermagem
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Data
2005
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Editora
Edições Universitárias Lusófonas
Resumo
Este artigo tem como objectivo identifi car e caracterizar que mudanças
a integração do ensino de enfermagem no ensino superior politécnico
desencadeou nas práticas pedagógicas dos docentes de enfermagem. As
fi nalidades do ensino superior de estimular o desenvolvimento do espírito
científi co, do pensamento refl exivo e da criação cultural, consequentemente
relacionado com uma aprendizagem emancipatória, emergiu como
um dos objectivo a alcançar na reforma curricular de enfermagem. Nesse
âmbito, preconizou-se o estudante como um dos actores na formação e que
esta atendesse às suas necessidades de aprendizagem. E o professor, como
elemento coadjuvante da formação, tendo sempre em conta a globalidade
da pessoa do estudante e a sua relação com o mundo.
Para poder compreender o efeito que a integração do ensino de enfermagem
no sistema educativo nacional, ao nível do ensino superior politécnico,
provocou nas práticas pedagógicas dos professores de enfermagem,
analisou-se a forma como estes vivenciaram a reforma educativa e a
interligação entre as suas concepções do perfi l do enfermeiro bacharel e
as estratégias desenvolvidas na formação dos mesmos.
Os resultados do estudo evidenciaram um discurso dicotómico polarizado
à volta de duas ideias essenciais: o papel do estudante e a concepção de
enfermagem subjacente à formação. Uma das posições defendia a inovação,
com o estudante como actor da sua formação e com uma concepção de
enfermagem centrada na pessoa; enquanto outra, defendia a continuidade
no papel passivo do estudante e na concepção de enfermagem centrada
na doença. Esta bipolaridade de pareceres sugere algumas situações dilemáticas
que emergem na prática pedagógica dos docentes como uma
escolha difícil entre o que querem e o que fazem.
Descrição
Revista Lusófona de Educação
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, EDUCATION, EDUCATIONAL PRACTICES, TEACHERS EDUCATION