O humanismo de Freire

Abstract

Paulo Freire se assumiu, desde o início, como um educador humanista. Ao mesmo tempo em que sua proposta de educação humanizadora ganhava admiradores e adeptos mundo afora, o humanismo filosófico se tornava alvo de fortes e contundentes críticas. Uma vez que a obra de Freire segue influente nos debates do campo educacional, convém explicitar o sentido de seu humanismo, afastando possíveis mal entendidos que venham a prejudicar a adequada compreensão de sua proposta pedagógica. Nesse sentido, este ensaio volta-se aos fundamentos teórico-filosóficos do pensamento educativo de Paulo Freire, com particular atenção conceito de humanismo. Com base em uma pesquisa bibliográfica, busca contrastar o humanismo de Freire com o humanismo filosófico tradicional – em especial o moderno – a fim de avaliar as implicações da crítica anti-humanista em sua abordagem. Tomando como eixo principal de análise a concepção de ser humano subjacente ao humanismo filosófico tradicional, identifica-se um claro distanciamento de Freire em relação aos pressupostos metafísicos que o sustentam. Conclui-se que a antropologia freiriana incorpora a crítica anti-humanista e, sob essa perspectiva, ressignifica em perspectiva pós metafisica categorias tradicionais do humanismo, como liberdade, autonomia e ética. Palavras-Chave_ Anti-humanismo; Humanismo; Filosofia da educação; Pedagogia crítica.

From the outset, Paulo Freire identified himself as a humanist educator. While his proposal for a humanizing education was gaining admirers and adherents around the world, philosophical humanism was simultaneously becoming the target of strong and incisive criticism. Given that Freire’s work remains influential in contemporary educational debates, it is important to clarify the meaning of his humanism in order to prevent misunderstandings that may hinder a proper understanding of his pedagogical proposal. In this context, the present essay turns to the theoretical and philosophical foundations of Freire’s educational thought, with particular attention to the concept of humanism. Drawing on bibliographic research, it seeks to contrast Freire’s conception of humanism with traditional philosophical humanism—especially modern humanism—in order to evaluate the implications of anti-humanist critique in his approach. Centering the analysis on the underlying conception of the human being in traditional philosophical humanism, the study identifies a clear departure by Freire from the metaphysical assumptions that ground this tradition. It concludes that Freirean anthropology incorporates the anti-humanist critique and, from this standpoint, reinterprets traditional humanist categories—such as freedom, autonomy, and ethics—within a post-metaphysical framework. Keywords: Anti-humanism; Humanism; Philosophy of Education; Critical Pedagogy.