Percepción del profesorado de las aulas multigrado desde una perspectiva DAFO

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dc.contributor.authorMartín Cilleros, María Victoria
dc.contributor.authorGutiérrez Ortega, Mónica
dc.contributor.authorMorán Antón, Marta
dc.contributor.authorSánchez-Gómez, María Cruz
dc.contributor.institutionCeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento
dc.date.issued2021-07
dc.description.abstractAs salas de aula multi-graduadas são comuns nas escolas rurais, embora corram atualmente o risco de desaparecer devido à baixa taxa de natalidade e ao efeito de “España vaciada”. A investigação realizada mostra a opinião sobre estas salas de aula, apresentada pelos professores de duas províncias de Castilla y León (Espanha). O objetivo era analisar as vantagens, desvantagens e fatores que favorecem ou dificultam o processo de ensino- -aprendizagem nas salas de aula com estas características. Para este fim, foi utilizada uma metodologia qualitativa, através de questionários semi-estruturados, enquadrada numa estrutura SWOT (Forças, Fraquezas, Oportunidades, Ameaças e Oportunidades). Foi realizada uma análise de conteúdo com o programa MAXQDA 12. Os resultados indicam que a perceção dos professores de salas de aula multigraduadas é positiva, onde as desvantagens estão ligadas às vantagens, consideram que as características do ambiente proporcionam grandes oportunidades, oferecendo uma maior contextualização da aprendizagem significativa e funcional; e os mesmos fatores que ameaçam o mundo rural afetam a sua escola. É importante melhorar a qualidade e a sobrevivência destas salas de aula para as quais são oferecidas chaves diferentes.pt
dc.description.abstractMultigrade classrooms are common in rural educational centres, although they are currently in danger of disappearing due to the low birth rate and the effect of “España vaciada”. The research carried out presents the opinions about these classrooms, offered by teachers from two provinces of Castilla y León (Spain). The objective has been to analyse the advantages, disadvantages, and factors that favour or hinder the teaching-learning process in classrooms that present these characteristics. For this purpose, a qualitative research was carried out through semistructured questionnaires, marked within a SWOT structure (Strengths, Weaknesses, Opportunities, and Threats). A content analysis was carried out with the MAXQDA 12 program. The findings indicate that teachers’ perceptions of multi-grade classrooms are positive, where the disadvantages are linked to the advantages; they consider that the characteristics of the environment provide great opportunities, offering a greater contextualisation of meaningful and functional learning; and the same factors that threaten the rural world affect their school. It is important to enhance the quality and survival of these classrooms for which different keys are offered.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationMartín Cilleros, M V, Gutiérrez Ortega, M, Morán Antón, M & Sánchez-Gómez, M C 2021, 'Percepción del profesorado de las aulas multigrado desde una perspectiva DAFO', Revista Lusófona de Educação, vol. 51, no. 51, pp. 171-190. https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle51.11
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle51.11
dc.identifier.issn1645-7250
dc.identifier.urlhttps://www.scopus.com/pages/publications/85110586281
dc.language.isospa
dc.peerreviewedyes
dc.publisherUniversity of Lusophone Humanities and Technology
dc.relation.ispartofRevista Lusófona de Educação
dc.rightsopenAccess
dc.subjectEDUCAÇÃO
dc.subjectESCOLAS RURAIS
dc.subjectEDUCATION
dc.subjectRURAL SCHOOLS
dc.titlePercepción del profesorado de las aulas multigrado desde una perspectiva DAFOes
dc.titleAs percepções dos professores sobre as salas de aula multigraduadas numa perspectiva SWOTpt
dc.titleTeachers’ perceptions of multi-grade classrooms from a SWOT perspectiveen
dc.typearticle

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Revista Lusófona de Educação n.º 51 (2021)