Revista Lusófona de Educação n.º 13 (2009)

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http://hdl.handle.net/10437/11234

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Percorrer Revista Lusófona de Educação n.º 13 (2009) por autor "Afonso, Almerindo Janela"

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    Nem tudo o que conta em educação é mensurável ou comparável. Crítica à accountability baseada em testes estandardizados e rankings escolares
    (Edições Universitárias Lusófonas, 2009) Afonso, Almerindo Janela; Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração
    O conceito de accountability é, em geral, polissémico e denso. Contudo, eu pretendo, neste texto, mencionar apenas alguns dos aspectos da sua contextualização ampla em termos teórico-conceptuais. Associo o conceito de accountability a três dimensões articuláveis: avaliação, prestação de contas e responsabilização. Depois, analiso algumas das relações entre avaliação e accountability tendo como pretexto os testes estandardizados, os exames nacionais e os rankings. Finalmente, concluo que a accountability baseada apenas nestes procedimentos é uma forma parcelar, incompleta e redutora face à complexidade e pluralidade dos objectivos, missões e funções da educação escolar.