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Percorrer FCSEA - Revistas Científicas por assunto "ACADEMIC ACHIEVEMENT"
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Item Alumnado con altas capacidades intelectuales en la Comunidad Autónoma de Canarias: un importante reto educativo en la actualidad(Edições Universitárias Lusófonas, 2022) Antunes, Ana Pereira; Dorta, María J.; Borges, ÁfricaEl alumnado de Altas Capacidades Intelectuales (ALCAIN) necesita una respuesta educativa adecuada y específica para desarrollar sus potencialidades. En España y en la Comunidad de Canarias hay normativas estatales y autonómicas que establacen un protocolo para la detección e identificación del este alumnado. El objetivo de este estudio es conocer el estado actual de identificación del alumnado ALCAIN y su rendimiento académico. Se analizarón los datos censales del alumnado ALCAIN en Canarias referentes a 8172 estudiantes (Educación Primaria= 4191, Educación Secundária Obligatoria=3046 y Bachillerato=935), durante 5 años escolares (de 2015-16 hasta 2019-20), facilitados por la Dirección General de Ordenación, Innovación y Calidad, de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias. Los datos indican que la identificación es muy baja (cerca de 1%), se identifica menos a las niñas que a los niños y que el rendimiento académico en general es alto. Se concluye que una gran parte del alumnado ALCAIN queda sin identificar y, por tanto, sin recibir la respuesta educativa que precisan. Identificar y atender adecuademente al alumnado ALCAIN es un reto importante para la Educación en Canarias.Item A excelência académica entorpecida(Edições Universitárias Lusófonas, 2022) Borges, Germano; Torres, Leonor LimaA versão elitista da excelência académica que tem vindo a predominar no sistema educativo é aquela que a define como um desempenho excecional, uma qualidade distintiva de poucos que transcendem a norma da performance satisfatória, associada à ideia de que os estudantes reconhecidos por mérito escolar e integrados em “Quadros de Excelência” situam-se à margem de descontinuidades escolares, na lógica de uma excelência para memória futura. A visão romantiza da do ideal performativo tem vindo a produzir efeitos nebulosos nas trajetórias estudantis, exacerbando a pressão naqueles que aspiram manter-se no patamar da excelência. Este artigo pretende analisar o percurso académico e a transição para o ensino superior dos “melhores alunos” dos cursos científico-humanísticos da escola pública portugue sa. Enquadrado numa pesquisa de doutoramento que envolveu mais de 400 estudantes, este artigo centra-se na análise das classificações no ensino superior de 142 destes alunos e de depoimentos em inqué rito por questionário e entrevista. Os resultados evidenciam os efeitos de uma narrativa unidimensional da excelência, fortemente sustentada em lógicas “resultadistas”, com a excelência conquistada a revelar-se temporária e desfasada dos padrões de excelência exigidos no ensino superior.