Mestrado em Ciências da Educação

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http://hdl.handle.net/10437/10981

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Percorrer Mestrado em Ciências da Educação por assunto "ACTION RESEARCH"

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    Ler ou não ler: eis a questão :a leitura dramática como instrumento pedagógico para o letramento de crianças do ensino fundamental I
    (2011) Freitas, Celly Albuquerque Nogueira de; Coelho, Paula Alves Barbosa, orient.
    Este trabalho teve como objetivo identificar se a leitura dramática é um instrumento pedagógico para o letramento de crianças do Ensino Fundamental I. A metodologia deste estudo investigativo foi levantada sobre os pilares da pesquisa-ação. Os sujeitos da pesquisa estão numa turma do 4º ano de uma escola da rede privada da cidade de João Pessoa – Paraíba, Brasil. São 11 meninos e 11 meninas entre 9 e 10 anos de idade, no qual o marco teórico foi sistematizado de forma a atender os questionamentos pertinentes à pesquisa e composto de estudiosos e pesquisadores nas áreas da pedagogia e do teatro. O questionário, o diário de pesquisa e as entrevistas foram os instrumentos utilizados para a coleta e análise dos dados recolhidos. A partir da análise dos resultados verificou-se que a leitura dramática é um instrumento pedagógico que contribui para o letramento.
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    Nos caminhos da escrita: relações entre teoria e prática
    (2014) Santos, Áurea Maria Brandão; Sousa, Óscar Conceição de, orient.
    Os caminhos da escrita são marcados pela recursividade, bem como pela subjetividade, por expressões e pontos de vista e, sobretudo, por ações que promovem a interação. Demonstrar as conexões entre pressupostos teóricos e práticas pedagógicas foram o alvo desta pesquisa. A base teórica se fixou em dois pilares – o interacionismo sociodiscursivo (ISD) e a Teoria do processo Cognitivo da Escrita de Linda Flower e John Hayes. Elegeu- se como objetivo principal o de verificar a aplicabilidade de um projeto didático derivado dos quadros teóricos utilizados e constatar se o conjunto de atividades programadas contribuiram para amenizar problemas condizentes com a atividade da escrita. Trata-se de uma pesquisa-ação - portanto estruturada em três etapas: pré-teste, execução das ações, pós-teste - que foi realizada com estudantes do Ensino Médio, de uma escola da rede pública estadual de São Luís, onde 25 deles participaram efetivamente de todas as etapas, tendo os seus textos selecionados para compor este trabalho. Foram ainda aplicados questionários, na etapa do pré-teste a fim de traçar um perfil geral da turma e no pós-teste, para conferir a repercussão das ações do projeto entre os participantes. As ações da pesquisa permitiram encontrar respostas para questionamentos levantados e principalmente, acentuar a necessidade de novas práticas que possam contribuir de fato, para a formação de escritores competentes no âmbito escolar.