Mestrado em Ciências da Educação
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Item Teoria e prática : nova abordagem da educação física escolar(2013) Dias, Nara da Silva; Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração; Rocha, Leonardo Manuel das NevesO presente estudo que tem como título: Teoria e Prática: Nova abordagem da Educação Física Escolar. Teve como objetivo principal diagnosticar qual a relação entre teoria e pratica na nova abordagem da Educação Física Escolar pelos professores de Educação Física, na cidade de Mossoró, Areia Branca e Guamaré, pertencente ao Estado do Rio Grande do Norte-RN. A pesquisa é descritiva de natureza qualitativa, classificada como estudo de caso. O universo da pesquisa foi realizado com seis professores de Educação Física, que corresponde ao ensino fundamental de 6° ao 9° ano. O levantamento dos dados foi uma entrevista semiestruturada utilizando questões abertas diretamente para os professores de Educação Física, com análise de fotos e documentos. Concluímos que essa nova abordagem só veio a contribuir para o desempenho das aulas de Educação Física, tornando essa disciplina obrigatória e acontecendo no âmbito escolar, seja ela de forma teórica ou prática. No entanto, é evidente que como qualquer abordagem nova são necessários alguns reajustes, pois ela não se torna totalmente eficaz. Essa nova abordagem estar sendo bastante aceita pelos professores que acreditam que se trabalhar a teoria da Educação Física, só vem a acrescentar e melhorar o desempenho das aulas, ajudando a compreender melhor tudo que gira em torno da cultura corporal.Item Conceção de docentes de educação especial sobre práticas com alunos com medidas adicionais de apoio à aprendizagem e à inclusão(2024) Carneiro, Luana Pinna Duarte; Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração; RODRIGUES, LUZIA MARA SILVA LIMAO objetivo deste estudo foi analisar conceção de docentes de educação especial sobre práticas com alunos com medidas adicionais de apoio à aprendizagem e à inclusão. Entrevistámos cinco docentes de educação especial com experiência relevante na área. A análise das respostas permitiu-nos recolher informações sobre os desafios, solução práticas e obstáculos enfrentados por estes profissionais. Identificámos, através das respostas, lacunas em recursos humanos e materiais, bem como a necessidade de sensibilizar outros profissionais para ultrapassar resistências ao enquadramento jurídico atual e limitações de tempo. Das conceções destacamos a importância da colaboração, recursos qualificados e boas práticas para superar barreiras orçamentarias. A análise qualitativa, estruturada em categorias, revelou a complexidade do ambiente educacional. Os relatos apontaram desafios específicos que requerem colaboração efetiva e medidas para promover a inclusão. Portanto, a partir das respostas destacamos a necessidade de fortalecer a colaboração, superar desafios e promover uma educação mais integrada, reforçando compromisso com um ambiente educacional inclusivo. Reconhecemos as limitações deste estudo, baseados nas conceções de cinco docentes obtidas por entrevistas online, devido à restrição temporal do cronograma. Para uma investigação mais abrangente, sugerimos uma pesquisa mais ampla com envolvimento de mais docente. Futuras investigações poderão aprofundar estas questões. Palavras-chaves: Colaboração, Docentes de Educação Especial, Inclusão, Medidas Adicionais e Conceção sobre Práticas Educacionais