A importância do lúdico no processo inclusivo de crianças com necessidades educativas especiais no pré-escolar
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Data
2013
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Resumo
A presença de crianças com NEE é uma realidade nas salas de aula e é da responsabilidade do educador desenvolver metas e estratégias de aprendizagem dos seus educandos. A integração do lúdico nos conteúdos curriculares nos primeiros anos de vida, promove competências e potencia-as, provocando na criança uma consciência de si mesma, dos outros e da sociedade.
Neste sentido, a perceção dos educadores de infância em relação à importância do lúdico como ferramenta pedagógica no processo inclusivo de crianças com NEE no pré-escolar, é de extrema relevância.
O lúdico no processo de socialização das crianças e a verificação do seu contributo no processo de ensino-aprendizagem, por meio de jogos, brincadeiras ou brinquedos foi estudado através da aplicação de um questionário a educadoras que, de modo individual manifestaram a sua sensibilidade, conhecimento e experiência.
À luz de alguns autores e suas considerações, procuraram-se definir bases para a planificação da ação educativa integral e plena, contemplando o ato do brincar como meio de desenvolvimento físico e intelectual de toda e qualquer criança.
Os resultados do estudo apontam para o valor pedagógico do lúdico em que, de uma forma natural não só promove o desenvolvimento integral das crianças, como também, permite a aceitação e aproximação entre elas.
The presence of children with Special Educational Needs inside the classroom is a reality these days. The educator has the responsibility to develop the child’s learning strategies and main goals. The introduction of playfulness in the early years' curricula promotes and improves these learning strategies, allowing the child to have greater consciousness of herself, of others and the world around her. Therefore, it is extremely important that the educator is aware of the inclusion of playfulness as a pedagogic tool for preschool children with special needs. In the socialization process and the verification of how playfulness is effective in the learning process, through games, play or toys, it was studied through a questionnaire done to educators, who answered with knowledge, sensibility and experience. Having in mind key authors and theories, this study helps to set the paradigm of planing the educational action that should be fundamental and adequate if based on the act of play as a tool for development, physical and intellectual, of each and every child. The study results point to the pedagogical value of playfulness that, in a natural way not only promotes the integral development of children, but also allows the acceptance and closeness between them.
The presence of children with Special Educational Needs inside the classroom is a reality these days. The educator has the responsibility to develop the child’s learning strategies and main goals. The introduction of playfulness in the early years' curricula promotes and improves these learning strategies, allowing the child to have greater consciousness of herself, of others and the world around her. Therefore, it is extremely important that the educator is aware of the inclusion of playfulness as a pedagogic tool for preschool children with special needs. In the socialization process and the verification of how playfulness is effective in the learning process, through games, play or toys, it was studied through a questionnaire done to educators, who answered with knowledge, sensibility and experience. Having in mind key authors and theories, this study helps to set the paradigm of planing the educational action that should be fundamental and adequate if based on the act of play as a tool for development, physical and intellectual, of each and every child. The study results point to the pedagogical value of playfulness that, in a natural way not only promotes the integral development of children, but also allows the acceptance and closeness between them.
Descrição
Orientação: Luís de Sousa
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, EDUCATION, EDUCAÇÃO ESPECIAL, SPECIAL EDUCATION, NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS, SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS, INCLUSÃO ESCOLAR, SCHOOL INCLUSION, ATIVIDADES LÚDICAS, RECREATIONAL ACTIVITIES, MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO NA ESPECIALIDADE DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E DOMÍNIO COGNITIVO E MOTOR