Distância espacial e distância social: a racionalidade da educação periférica
| dc.contributor.author | Carvalho, Maria João de | |
| dc.contributor.author | Joana, Luciana | |
| dc.contributor.institution | Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description.abstract | De forma recorrente, a educação aparece como meio privilegiado ao serviço de uma sociedade mais justa e preocupada com o bem comum. Como tal, o foco na desigual partilha de bens, causa da existência de formas de vida comunitárias distintas, obriga a descobrirmos o racional que enforma a manutenção e, em alguns casos, a intensificação destes fenómenos promotores e provocadores da desigualdade social. Pelo facto, este trabalho de natureza reflexiva tem como propósito abordar a problemática da educação nas regiões e nas escolas de periferia a partir dos conceitos de equidade e justiça na educação, o que só é possível fazendo uma incursão pelas políticas educativas que expressam a hegemonia da racionalidade instrumental, fazendo do mercado o seu princípio orientador. Certos de que estas políticas não conseguem anular, por vezes até fortalecem, as desigualdades sociais, tentamos conhecer as variáveis que justificam os resultados que as escolas de contextos considerados periféricos apresentam quando comparadas com outras de contextos considerados centrais. | pt |
| dc.description.abstract | Education recurrently appears as a privileged means at the service of a more just society concerned with the common good. As such, the focus on the unequal sharing of goods, the cause of the existence of distinct community ways of life, forces us to discover the rationale behind the maintenance and, in some cases, the intensification of these phenomena that promote and provoke social inequality. As such, this reflective paper aims to address the problem of education in the peripheral regions and schools from the concepts of equity and justice in education, which is only possible by making an incursion through the educational policies that express the hegemony of instrumental rationality, making the market its guiding principle. Certain that these policies cannot annul, and sometimes even strengthen, social inequalities, we try to know the variables that justify the results that schools from contexts considered peripheral present when compared with others from contexts considered central. | en |
| dc.description.status | Non peer reviewed | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier.citation | Carvalho , M J D & Joana , L 2022 , ' Distância espacial e distância social: a racionalidade da educação periférica ' , Default journal . | |
| dc.identifier.issn | 1645-7250 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.publisher | Edições Universitárias Lusófonas | |
| dc.relation.ispartof | Default journal | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.subject | EDUCAÇÃO | |
| dc.subject | EDUCATION | |
| dc.subject | SDG 10 - Reduced Inequalities | |
| dc.title | Distância espacial e distância social: a racionalidade da educação periférica | pt |
| dc.type | article |
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