Equipas educativas e potentia agendi na escola

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dc.contributor.authorAraújo, Joaquim Machado de
dc.contributor.institutionCeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento
dc.date.accessioned2025-03-31T15:25:01Z
dc.date.available2025-03-31T15:25:01Z
dc.date.issued2024-05-21
dc.description.abstractA equipa educativa enquanto base de organização pedagógica surge em tempo de esperança na democratização do ensino e na regeneração da escola e inspira experiências escolares que induzem a sua admissão em sede legislativa como opção das escolas. Esta concessão legislativa resulta da influência positiva que elas lhe atribuem na aprendizagem dos alunos, no ambiente educativo, na contextualização do currículo e no desenvolvimento dos profissionais. O estudo é de natureza qualitativa e analisa o texto legislativo como discurso do legislador, enuncia possíveis significados da expressão e identifica a base de organização do processo de ensino em que se insere essa possível figura organizacional da escola. Adotando uma perspetiva de complementaridade da ideologia e da utopia, reconhece e problematiza o reforço do valor simbólico do conceito pela conjugação de conceitos também polissémicos, como os de autonomia e trabalho colaborativo. Distingue também a sua função de legitimação das medidas governativas e das reinterpretações que delas fazem as escolas e realça o seu contributo para resgatar a esperança na sua renovação e na transformação da sociedade.pt
dc.description.abstractThe educational team as a basis for pedagogical organization emerges in a time of hope in the democra-tization of teaching and the regeneration of schools and inspires school experiences that lead to a legislated option for schools. This legislative concession results from the positive influence they attribute to student learning, the educational environment, the contextualisation of the curriculum and the development of professionals. The study is of a qualitative nature and analyzes the legislation as the legislator’s speech, enunciates possible meanings of the expression and identifies the basis of organization of the teaching process in which this possible organizational figure of the school is inserted. Adopting a perspective of complementarity between ideology and utopia, it recognizes and problematizes the reinforcement of the symbolic value of the concept through the combination of concepts that are also polysemous, such as autonomy and collaborative work. It also distinguishes its function of legitimizing the government measures and the reinterpretations made by schools and highlights its contribution to rescuing hope in the renewal of schools and the transformation of society.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationAraújo, J M D 2024, 'Equipas educativas e potentia agendi na escola', Revista Lusófona de Educação, vol. 62, no. 62, pp. 13-26. https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle62.01
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle62.01
dc.identifier.issn1645-7250
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/15199
dc.language.isopor
dc.peerreviewedyes
dc.publisherUniversity of Lusophone Humanities and Technology
dc.relation.ispartofRevista Lusófona de Educação
dc.rightsopenAccess
dc.subjectEDUCATION
dc.subjectTEAM WORK
dc.subjectEDUCATIONAL INNOVATION
dc.subjectEDUCAÇÃO
dc.subjectTRABALHO DE EQUIPA
dc.subjectINOVAÇÃO EDUCACIONAL
dc.titleEquipas educativas e potentia agendi na escolapt
dc.titleEducational teams and potentia agendi in the schoolen
dc.typearticle

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Revista Lusófona de Educação n.º 62 (2024)