Interiorização da violência escolar e políticas públicas do litoral ao sertão
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2017
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Resumo
O presente trabalho “Interiorização da violência escolar e políticas públicas do litoral ao sertão”, tem como foco analisar a interferência das políticas públicas no âmbito da prevenção e repressão da violência escolar, no ensino médio, em duas cidades de Pernambuco, uma no litoral e outra no sertão – Recife e Solidão respectivamente. Foram eleitas as categorias Políticas Públicas, e Escola, Violência Escolar e Cultura da Escola, no sentido de dar aporte teórico à pesquisa empírica. Ainda nesta esteira, analisa-se a definição e classificação dos tipos de violência, verificando se os conflitos são positivos, ruins ou negativos para a sociedade, e, ainda, esclarece, se é mito ou realidade o fenômeno do aumento da violência escolar, em decorrência da ausência da declaração tácita dos deveres das crianças e adolescentes inexistentes no corpo do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). O presente trabalho ainda pontua as Políticas Públicas existentes em nosso ordenamento jurídico, os aspectos envolvidos na Cultura Escolar e os responsáveis pelo dever de assegurar às crianças e aos adolescentes o acesso, a permanência, o sucesso do processo educacional (de maneira indiscriminada e universal), como também assegurar a implantação, execução e alcance dos objetivos dos Projetos Políticos Pedagógicos – PPP’s, da comunidade escolar.
The present work called Interiorization of school violence and public policies from the coast to the hinterland aims to analyze the interference of public policies in the scope of prevention and repression of violence in high schools of two cities of Pernambuco state: one located in the coast and the other in the outback (sertão). The cities are Recife and Solidão, respectively. For this research, the categories “public policies and school”, “school violence” and “school culture” were chosen with the purpose of giving a theoretical contribution to the empirical research. In this scope, I analyzed the definition and classification of types of violence, verifying if the conflicts are positive, bad or negative for the society. Secondly, it seeks to clarify whether the phenomenon of increased school violence is a myth or a reality due to the lack of a tacit declaration of the duties of children and adolescents that do not exist in the body of the Child and Adolescent Statute, CAS. This work also points out the existing public policies in the legal system, the aspects involved in the school culture and those responsible for the duty to ensure children and adolescents access, permanence and success of the educational process in an indiscriminate and universal manner. This work also seeks to study how the implementation and achievement of the objectives of the Pedagogical Political Projects (PPPs) of the school community are ensured.
The present work called Interiorization of school violence and public policies from the coast to the hinterland aims to analyze the interference of public policies in the scope of prevention and repression of violence in high schools of two cities of Pernambuco state: one located in the coast and the other in the outback (sertão). The cities are Recife and Solidão, respectively. For this research, the categories “public policies and school”, “school violence” and “school culture” were chosen with the purpose of giving a theoretical contribution to the empirical research. In this scope, I analyzed the definition and classification of types of violence, verifying if the conflicts are positive, bad or negative for the society. Secondly, it seeks to clarify whether the phenomenon of increased school violence is a myth or a reality due to the lack of a tacit declaration of the duties of children and adolescents that do not exist in the body of the Child and Adolescent Statute, CAS. This work also points out the existing public policies in the legal system, the aspects involved in the school culture and those responsible for the duty to ensure children and adolescents access, permanence and success of the educational process in an indiscriminate and universal manner. This work also seeks to study how the implementation and achievement of the objectives of the Pedagogical Political Projects (PPPs) of the school community are ensured.
Descrição
Orientação: Maria Eduarda Margarido Pires ; co-orientação: Maria das Graças Andrade Ataíde de Almeida
Palavras-chave
MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO NA ÁREA DE ESPECIALIZAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR, EDUCAÇÃO, VIOLÊNCIA ESCOLAR, POLÍTICA PÚBLICA, CULTURA, ESCOLAS, ESTUDOS DE CASO, BRASIL, EDUCATION, SCHOOL VIOLENCE, PUBLIC POLICY, CULTURE, SCHOOLS, CASE STUDIES, BRAZIL