Fio por fio, o bordado se constrói : as representações de gênero em livros didáticos de língua portuguesa : das 7.ª e 8.ª séries
| dc.contributor.advisor | Adão, Áurea, orient. | |
| dc.contributor.author | Souza, Jeanne De Freitas Pinheiro | |
| dc.date.accessioned | 2011-05-10T19:30:50Z | |
| dc.date.available | 2011-05-10T19:30:50Z | |
| dc.date.issued | 2009 | |
| dc.description | Orientação: Áurea do Carmo Adão | pt |
| dc.description.abstract | O estudo das representações de gênero nos livros didáticos de Língua Portuguesa constitui a moldura desta dissertação de Mestrado. Objetivamos, nesse sentido, analisar os livros mais adotados nas escolas públicas do Estado da Bahia, para o ensino de 7ª e 8ª séries no período de 2000 a 2006. Nesta pesquisa, realizamos um estudo das teorias de gênero e dos múltiplos enfoques conceituais desse termo, a partir de uma perspectiva histórica. Mostramos a proposta oficial de trabalho, apresentado pelos PCNs, para o desenvolvimento da Orientação Sexual nas escolas, bem como o percurso histórico das políticas governamentais brasileiras que legitimam a importância do livro didático como instrumento de ensino-aprendizagem. A pesquisa está baseada em uma abordagem qualitativa, sendo interpretados os fragmentos textuais e as ilustrações a partir da análise de conteúdo. Os dados estão separados em sete categorias, definidas de acordo com o número de incidência em que foram representados os homens e as mulheres em situações cotidianas. Os resultados estão estruturados em duas seções: a primeira trata sobre as representações de gênero no espaço público e a segunda,essas representações no ambiente familiar. Percebemos que, tanto na esfera pública como no ambiente familiar, os textos e as ilustrações inseridas nos livros didáticos ainda representam os gêneros em papéis dicotomizados. Os espaços definidos para o homem e a mulher, bem como as obrigações de ambos para com a família, ainda se estão identificando com princípios tradicionais. Desta forma, a visão de relacionamento estabelecida para os gêneros associa-se à concepção patriarcal. Esta constatação demonstra a importância de que os usuários dos livros didáticos precisam questionar e ressignificar as representações de gênero que são veiculadas por esse recurso de ensino-aprendizagem. | pt |
| dc.description.abstract | The frame of this master’s thesis is the study of gender representations in Portuguese language textbooks. Our aim, in this sense, was to examine the books most widely adopted at the public school of Bahia Estate, for the 7ª and 8ª grades teaching during the period between 2000 and 2006. In this survey, we conducted a study of the gender theories, as well as multiple conceptual approaches of this term from a historical perspective. We showed the official work proposal presented by PCNS, for the sexual development orientation in the schools, and also, the historical path of Brazilian government policies that legitimize the importance of the textbook as a tool of the teaching – learning process. This research is based on a qualitative approach, the textual fragments and illustrations are being interpreted from the content analysis. The data are separated into seven categories defined according to the number of incidence in which men and women were represented in everyday situation. The results are structured in two chapters the first deals with the representation of gender in public space and the second these representations into the family environment. We realized that, both in the public sphere as in the family, the texts and the illustrations included in the textbooks still represent genders of dichotomized roles. The spaces defined for men and women, and the obligations of both to the family have still been identifying with traditional principles . Thus, the vision of relationship established for the gender is associated with a patriarchal conception. This finding demonstrates how important it is for the users of the textbooks to question and reframe the gender representations that are linked to this teaching – learning recourse. | en |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10437/1132 | |
| dc.language.iso | por | pt |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.subject | ESTUDOS DO GÉNERO | |
| dc.subject | MANUAIS ESCOLARES | |
| dc.subject | BRASIL | |
| dc.subject | TEXTBOOKS | en |
| dc.subject | GENDER STUDIES | en |
| dc.subject | BRAZIL | en |
| dc.subject | MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO | pt |
| dc.subject | EDUCAÇÃO | pt |
| dc.subject | EDUCATION | en |
| dc.subject | DIDÁTICA | pt |
| dc.subject | DIDACTICS | en |
| dc.subject | REPRESENTAÇÕES SOCIAIS | pt |
| dc.subject | SOCIAL REPRESENTATIONS | en |
| dc.title | Fio por fio, o bordado se constrói : as representações de gênero em livros didáticos de língua portuguesa : das 7.ª e 8.ª séries | pt |
| dc.type | masterThesis | pt |