Dança e ensino de educação física : as concepções da escola acerca da dança como conteúdo curricular

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dc.contributor.advisorPires, Maria Eduarda Margarido, orient.
dc.contributor.authorQueiroz, Fabian de
dc.date.accessioned2017-10-10T13:51:46Z
dc.date.available2017-10-10T13:51:46Z
dc.date.issued2017
dc.descriptionOrientação: Maria Eduarda Margarido Pires; co-orientação: Maria das Graças Andrade Ataíde de Almeidapt
dc.description.abstractO objetivo desta investigação foi analisar as concepções dos professores e gestores acerca da dança no conteudo curricular na disciplina de educação física no âmbito da cultura da escola. Para realizá-lo elegemos as categorias teóricas que deram suporte à pesquisa empírica: currículo, ensino de educação física e cultura da escola. Em ensino de educação física trabalhamos a temática da dança. A metodologia foi qualitativa e foram investigadas 2 escolas da rede estadual de Pernambuco, no município de Tuparetama. Os sujeitos foram dois gestores e dois professores das escolas. Os resultados apontam para a ausência ainda de uma visão critica e teórica no ensino de educação física, os conteúdos obrigatoriamente não seguem os PCNs, ficando muito a cargo das preferências dos professores da disciplina. Por conseguinte a dança que vem apontada pelos PCNs como uma prática que trás mudanças atitudinais e socialização, fica comprometida com a possível eleição ou não na unidade curricular.pt
dc.description.abstractThe purpose of this research was to analyze teachers’and managers’ conceptions about dance in the curricular content ofPhysical Educationcourses in the scope of the school culture. In order to accomplish it, I chose theoretical categories able to support my empirical research: curriculum, Physical Education teaching, and school culture. In Physical Education teaching, I worked on the theme of dance. The methodology was qualitative and I selectedtwo schools of Pernambuco state educational network in the municipality of Tuparetama. The individuals of my scope of work were two managers and two teachers. The results found point to the absence of a critical and theoretical view in the teaching of Physical Education. The content do not necessarily follow the PCNs, being in charge of the course teachers' preferences. Therefore, the dance, considered by the National Curricular Parameters (PCNs) as a practice that offers changes of attitude and socialization, is now affected byits possible election or not in the curricular unit.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.tid201736225pt
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/8255
dc.language.isoporpt
dc.rightsopenAccess
dc.subjectMESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO NA ÁREA DE ESPECIALIZAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO ESCOLARpt
dc.subjectEDUCAÇÃOpt
dc.subjectENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICApt
dc.subjectDANÇApt
dc.subjectCULTURA ORGANIZACIONALpt
dc.subjectCURRÍCULOSpt
dc.subjectCURRÍCULOS ESCOLARESpt
dc.subjectBRASILpt
dc.subjectEDUCATIONen
dc.subjectPHYSICAL EDUCATION TEACHINGen
dc.subjectORGANIZATIONAL CULTUREen
dc.subjectCURRICULAen
dc.subjectSCHOOL CURRICULAen
dc.subjectESCOLASpt
dc.subjectSCHOOLSen
dc.subjectBRAZILen
dc.titleDança e ensino de educação física : as concepções da escola acerca da dança como conteúdo curricularpt
dc.typemasterThesisen

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