Práticas e atribuições de gênero nas escolas, o contexto particular das aulas de educação física

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dc.contributor.advisorCorreia, Sónia Vladimira, orient.
dc.contributor.authorCaldeira, Kamilla Karen Souza
dc.date.accessioned2023-11-06T15:10:54Z
dc.date.available2023-11-06T15:10:54Z
dc.date.issued2023
dc.descriptionOrientação: Sónia Vladimira Correiapt
dc.description.abstractA presente Dissertação teve como objeto de estudo as práticas e atribuições de gênero no âmbito escolar, mais especificamente no contexto das aulas de Educação Física. No campo teórico, procuramos compreender o gênero, os estereótipos de gênero e suas relações na sociedade, nas instituições escolares e no contexto da Educação Física. No campo metodológico, face ao objetivo geral delineado, optou-se por realizar uma investigação qualitativa, com recurso a entrevistas a dez professores/as ativos na rede pública e/ou privada de dois estados brasileiros, Rio de Janeiro e Minas Gerais. A análise dos dados foi fundamentada pela análise temática de conteúdo. Concluiu-se que, na escola, a reprodução das assimetrias e atribuições de gênero revela-se através das expectativas dicotômicas impostas aos meninos e às meninas, e na forma assimétrica em que se regula cada um dos grupos. Já os/as professores/as reproduzem assimetrias e atribuições de gênero na adaptabilidade da disciplina às diferenças de gênero, nas relações interpares, na conduta diante situações de conflito relativas ao gênero e na forma como abordam, ou deixam de abordar, este tema em suas aulas. Por fim, os sentidos e significados que fundamentam esta reprodução se amparam em concepções biológicas e/ou culturais.pt
dc.description.abstractThe current Dissertation has as object of study the practices and attributions of gender in the school scope, more specifically in the context of Physical Education classes. In the theoretical field, we seek to understand gender, gender stereotypes and their relationships in society, in school institutions and in the context of Physical Education. In the methodological field, given the general objective outlined, it was decided to carry out a qualitative investigation, using interviews with ten teachers active in the public and/or private network of two Brazilian states, Rio de Janeiro and Minas Gerais. Data analysis was based on thematic content analysis. It was concluded that, at school, the reproduction of asymmetries and gender attributions is revealed through the dichotomous expectations imposed on boys and girls, and in the asymmetric way in which each of the groups is regulated. On the other hand, teachers reproduce asymmetries and gender attributions in the subject's adaptability to gender differences, in peer relations, in their conduct in situations of conflict related to gender and in the way they address, or fail to address, this topic in their classes. Finally, the senses and meanings that underlie this reproduction are based on biological and/or cultural conceptions.en
dc.formatapplication/pdfpt
dc.identifier.tid203376927pt
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/14223
dc.language.isoporpt
dc.rightsopenAccesspt
dc.subjectMESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃOpt
dc.subjectEDUCAÇÃOpt
dc.subjectEDUCATIONen
dc.subjectPROFESSORESpt
dc.subjectTEACHERSen
dc.subjectGÉNEROpt
dc.subjectGENDERen
dc.subjectESTEREÓTIPOSpt
dc.subjectSTEREOTYPESen
dc.subjectEDUCAÇÃO ESCOLARpt
dc.subjectSCHOOL EDUCATIONen
dc.subjectEDUCAÇÃO FÍSICApt
dc.subjectPHYSICAL EDUCATIONen
dc.subjectBRASILpt
dc.subjectBRAZILen
dc.titlePráticas e atribuições de gênero nas escolas, o contexto particular das aulas de educação físicapt
dc.typemasterThesispt

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