A inclusão de crianças com Asperger no ensino regular

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dc.contributor.advisorPereira, Rafael Silva, orient.
dc.contributor.authorGomes, Maria Grasiela Pereira Botelho Negrão
dc.date.accessioned2013-03-13T21:44:37Z
dc.date.available2013-03-13T21:44:37Z
dc.date.issued2012
dc.descriptionOrientação: Rafael Pereirapt
dc.description.abstractPropusemo-nos com este trabalho efetuar um estudo de investigação sobre a questão da inclusão de crianças com Síndrome de Asperger (SA) nas salas de aulas do Ensino Regular, aprofundando os conhecimentos, quer a nível individual quer a nível da sociedade em geral, acerca da temática. É objetivo deste estudo obter mais informação acerca desta síndrome, visto que muitas vezes é confundida como uma Perturbação Obsessiva – Compulsiva, Depressão, Esquizofrenia, entre outras patologias. Este panorama aponta para a necessidade de mais investigações que demonstrem as potencialidades interativas de crianças com SA e a possibilidade de sua inclusão no ensino regular. A amostra foi constituída por cinquenta e nove docentes de três escolas do distrito de Braga. Como instrumento de recolha de dados foi aplicado um inquérito com recurso à escala de Likert, com cinco opções de resposta, em que duas respostas eram abertas e vinte e três eram fechadas. Em síntese, após uma investigação quantitativa através da análise e interpretação dos dados verificou-se que no que diz respeito à concordância ou discordância dos inquiridos quanto à inclusão dos alunos com SA, grande parte concorda, sendo recorrente a referência da necessidade de implicar um acompanhamento constante por parte da educação especial.pt
dc.description.abstractWe set out to make this work a research study on the issue of inclusion of children with Asperger Syndrome (AS) in the classrooms of Education Regular, deepening knowledge, both at individual level and at the level of society in general, about the theme. Objective of this study is to obtain more information about this syndrome, which is often seen as a confused Obsessive - Compulsive Disorder, Depression, Schizophrenia, and other pathologies. This scenario points to the need for more studies that demonstrate the potential of interactive children with SA and the possibility of their inclusion in mainstream education. The sample consisted of fifty-nine teachers from three schools in the district of Braga. As an instrument for data collection was applied a survey using the Likert scale, with five response options, in which two responses were open and twenty three were closed. In summary, after an investigation by quantitative analysis and interpretation of the data it was found that with regard to the agreement or disagreement of the respondents regarding the inclusion of students with AS, largely agrees with the applicant's reference imply a need for monitoring constant part of special education.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/3271
dc.language.isoporpt
dc.rightsopenAccess
dc.subjectEDUCAÇÃOpt
dc.subjectEDUCAÇÃO ESPECIALpt
dc.subjectAUTISMOpt
dc.subjectSÍNDROME DE ASPERGERpt
dc.subjectNECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAISpt
dc.subjectEDUCATIONen
dc.subjectSPECIAL EDUCATIONen
dc.subjectAUTISMen
dc.subjectASPERGER'S SYNDROMEen
dc.subjectSPECIAL EDUCATIONAL NEEDSen
dc.subjectMESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO NA ESPECIALIDADE DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E DOMÍNIO COGNITIVO E MOTORpt
dc.titleA inclusão de crianças com Asperger no ensino regularpt
dc.typemasterThesispt

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