Do discurso à prática : um estudo sobre as práticas avaliativas dos professores de língua portuguesa no ensino fundamental II

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dc.contributor.advisorMenezes, José Alexandre, orient.
dc.contributor.authorIvo, Elias John
dc.date.accessioned2017-06-06T13:48:53Z
dc.date.available2017-06-06T13:48:53Z
dc.date.issued2016
dc.descriptionOrientação: José Alexandre Menezes ; co-orientação: José Bernardino Duartept
dc.description.abstractProcurei descrever se a prática da avaliação da aprendizagem realizada por professores de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II na rede pública da cidade do Salvador-BA condiz com o discurso teórico dos pressupostos legais. Considerando que inúmeras pesquisas já produziram conhecimentos dos mais variados possíveis sobre a temática (avaliação da aprendizagem), procurou se estabelecer uma relação entre a teoria dos pressupostos legais e a prática pedagógica. A pergunta de partida que permeia esta dissertação é: Os professores de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II da rede pública, na cidade do Salvador-Bahia, estão conscientes da sua prática avaliativa? Isto é, O professor está preparado para avaliar? Para atender os objetivos da pesquisa cujo método é fundamentado na Análise de Discurso, um roteiro de questões foi utilizado nas entrevistas e questionários realizados com os diretores, coordenadores e docentes das escolas, essa metodologia foi escolhida porque permiti interações explicitas entre o pesquisador e os atores envolvidos. Foi útil porque pode desvelar o discurso da prática avaliativa dos docentes. Esta pesquisa caracterizou-se como descritiva exigindo técnicas de coleta de dados como levantamento bibliográfico dos instrumentos legais e das recomendações que orientam a educação nesta década e seu confronto com enquadramento teórico e a sua prática escolar. O nível de conhecimento dos professores e dos gestores acerca das principais características dos conceitos e dos paradigmas da avaliação formativa – preconizada nos projetos e regimentos das escolas pesquisadas, é ainda muito aquém do necessário para a prática deste modo avaliativo. A conclusão mais consistente da pesquisa é que aos órgãos responsáveis pela regulação dos aspectos avaliativo-formativo da educação no ensino fundamental II resta oferecer às instituições e aos professores subsidios capazes de promover o modelo de avaliação regulamentado.pt
dc.description.abstractI searched describe the practice of evaluation of learning held by Portuguese teachers of elementary school II in public in the city of Salvador-BA network consistent with the theoretical discourse of legal requirements. Whereas numerous studies have produced the most varied knowledge on the topic: evaluation of learning, sought to establish a relationship between the theory of legal requirements and the pedagogical practice. The question that permeates this dissertation is: Portuguese language teachers of elementary school II, public network in the city of Salvador-Bahia, are aware of their evaluative practice? That is, the teacher is ready to evaluate? To meet the research objectives which method is based on Discourse Analysis. A list of questions was used in the interviews and questionnaires conducted with directors, coordinators and teachers of schools. This methodology was chosen because it allowed explicit interactions between researchers and stakeholders. It was useful because it can reveal the make clear the discourse of evaluation practices of teachers. Is research was characterized as descriptive requiring data collection techniques such as literature review of the legal instruments and recommendations that guide education in this decade and his confrontation with theoretical and practice framework. The level of knowledge of teachers and managers about the main characteristics of the concepts and paradigms of formative evaluation - recommended in the projects and regiments of the schools researched - is still far below what is necessary to practice this evaluative mode. Conclusion the most consistent of the research is that those responsible for the regulation of evaluative-formative aspects of education in elementary school II remains offer to institutions and subsidies teachers capable of promoting regulated evaluation model.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.tid201700930pt
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/8011
dc.language.isoporpt
dc.rightsopenAccess
dc.subjectMESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃOpt
dc.subjectEDUCAÇÃOpt
dc.subjectAVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENSpt
dc.subjectPROFESSORESpt
dc.subjectLÍNGUA PORTUGUESApt
dc.subjectPROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEMpt
dc.subjectESTUDOS DE CASOpt
dc.subjectBRASILpt
dc.subjectEDUCATIONen
dc.subjectSTUDENT ASSESSMENTen
dc.subjectTEACHERSen
dc.subjectPORTUGUESE LANGUAGEen
dc.subjectTEACHING-LEARNING PROCESSen
dc.subjectCASE STUDIESen
dc.subjectBRAZILen
dc.titleDo discurso à prática : um estudo sobre as práticas avaliativas dos professores de língua portuguesa no ensino fundamental IIpt
dc.typemasterThesisen

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