Intervenção precoce na criança com perturbações da linguagem

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dc.contributor.advisorCavaco, Nora, orient.
dc.contributor.authorCunha, Ana Paula Castro 
dc.date.accessioned2016-08-26T10:42:23Z
dc.date.available2016-08-26T10:42:23Z
dc.date.issued2014
dc.descriptionOrientação: Nora Cavacopt
dc.description.abstractAs perturbações da linguagem são uma rutura no desenvolvimento normal do processo de aquisição da linguagem e influenciam o normal desenvolvimento da criança quer a nível individual, quer a nível social. O educador de infância desempenha um papel crucial na identificação e deteção precoce das crianças com perturbações da linguagem, para tal, é importante a utilização de ferramentas necessárias para intervir com as mesmas. É em consequência, que surge o objeto de estudo desta investigação – Intervenção precoce nas perturbações da linguagem, ao qual pretende dar resposta aos objetivos: identificar os diferentes tipos de perturbações da linguagem e suas estratégias de intervenção precoce, articular com os diferentes técnicos, em particular com o terapeuta da fala, e envolver as crianças da sala e família, como meio de inclusão educativa e social. O presente estudo recolheu dados da sua amostra – terapeutas da fala que muito ajudaram e contribuíram para a concretização dos objetivos da investigação. Os instrumentos utilizados nesta recolha de dados foram o questionário a terapeutas da fala e a entrevista em Focus Group a técnicos da ELI. Pela discussão dos resultados, verificamos que a maioria dos técnicos foram unânimes ao afirmar a importância e a necessidade de articular com o educador de infância para uma melhor prevenção e intervenção com a criança, por meio da troca de informações e de estratégias de intervenção, em contexto escolar. Este estudo permitiu que os educadores de infância adquirissem orientações e estratégias para o seu trabalho para desenvolver com as crianças com perturbações da linguagem.pt
dc.description.abstractLanguage disorders are a breakthrough in the normal development of the language acquisition process and influence the normal development of the child either individually or social. The kindergarten teacher plays a crucial role in the identification and early detection of children with language disorders, for such it is crucial to use tools necessary to intervene with them. It therefore appears that the object of study of this research - Early intervention in language disorders, which aims to meet the objectives: to identify the different types of language disorders and early intervention strategies, coordinating with the different experts in particularly with the speech pathologist, and involve the children's room and family as a means of educational and social inclusion. This study collected data from a sample - speech pathologists that have helped and contributed to the achievement of the objectives of the investigation. The instruments used in this data collection were the questionnaire to speech pathologists and technicians ELI interview. For discussion of the results, we find that most technicians were unanimous in affirming the importance and the need to articulate with the kindergarten teacher for better prevention and intervention with the child, through the exchange of information and intervention strategies in context school. This study allowed the kindergarten teachers acquire strategies and guidelines for their work to develop with children with language disorders.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.tid201274094
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/7191
dc.language.isoporpt
dc.rightsclosedAccess
dc.subjectMESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO NA ESPECIALIDADE DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E DOMÍNIO COGNITIVO E MOTORpt
dc.subjectEDUCAÇÃOpt
dc.subjectPERTURBAÇÕES DA LINGUAGEMpt
dc.subjectCRIANÇASpt
dc.subjectINTERVENÇÃO PRECOCEpt
dc.subjectINCLUSÃO ESCOLARpt
dc.subjectLANGUAGE DISORDERSen
dc.subjectEDUCATIONen
dc.subjectCHILDRENen
dc.subjectEARLY INTERVENTIONen
dc.subjectSCHOOL INCLUSIONen
dc.titleIntervenção precoce na criança com perturbações da linguagempt
dc.typemasterThesispt

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