Os SIG como ferramenta didática no ensino da história e da geografia: aplicação prática numa turma de 7ºano
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Data
2014
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Resumo
Partindo do profundo impacto das novas tecnologias de informação e comunicação,
surgem os Sistemas de Informação Geográfica (SIG) integrados nas filosofias da Gestão
Flexível do Currículo cujos princípios orientadores são a diversificação, a flexibilidade, e a
articulação interdisciplinar.
Este trabalho pretende perceber de que forma é que a aplicação dos Sistemas de
Informação Geográfica no processo de ensino e de aprendizagem melhoram as aprendizagens
dos alunos na disciplina de História e na disciplina de Geografia. Pretende-se ainda verificar
se as aprendizagens dos alunos, sobre os problemas ambientais do local e do concelho em que
vivem, melhoraram com uma atividade apoiada na utilização dos Sistemas de Informação
Geográfica.
O trabalho de campo realizado com a utilização de ferramentas SIG nos processos de
ensino e de aprendizagem assume, de facto, um papel importante na medida em que permite a
concretização de atividades de análise e gestão da informação. Esta experiência de
aprendizagem teve por base as questões ambientais e os problemas associados à preservação
do património. Procurou levantar-se dados sobre o conhecimento/desconhecimento dos alunos
sobre estas questões/problemas e sobre a boa/má utilização dos recursos, com o fim de
promover uma educação cívica e ambiental.
Entre os resultados destaca-se a elaboração de um manual de boas práticas
ambientais e de folhetos informativos sobre o património, visto que a disponibilização de
informação facilita o exercício dos direitos de participação dos cidadãos. A possibilidade de
utilização de informação gratuita e o contributo para o processo de planeamento do território
constituem-se como um dos principais benefícios da implementação das aprendizagens com
Sistemas de Informação Geográfica em sala de aula.
Based on the insightful impact of new information technologies and communication, emerge Geographic Information Systems (GIS) integrated in the philosophies of Flexible Curriculum Management whose guiding principles are diversification, flexibility, coordination and interdisciplinary. This work it is intended to understand how it is that the application of Geographic Information Systems in the teaching and learning process improve student learning in the subjects of history and geography. We pretend to investigate whether student learning on the environmental problems in the local and county they live in, well supported with the use of Geographic Information Systems activity. The field work was conducted with the use of GIS tools in the teaching and learning takes, in fact, an important role in that it allows the realization of analysis and information management activities. This learning experience was based on the environmental issues associated with the preservation of immovable assets. This research collected data on knowledge / ignorance of students about these issues and about the good / bad use of resources, in order to promote civic and environmental education. Among the main results, highlight the preparation of a manual of good environmental practices and information brochures on capital, since the availability of information facilitates the exercise of rights for citizen participation. The possibility of using free information and contribution to the process of spatial planning are formed as one of the main benefits of the implementation of learning with GIS in the classroom.
Based on the insightful impact of new information technologies and communication, emerge Geographic Information Systems (GIS) integrated in the philosophies of Flexible Curriculum Management whose guiding principles are diversification, flexibility, coordination and interdisciplinary. This work it is intended to understand how it is that the application of Geographic Information Systems in the teaching and learning process improve student learning in the subjects of history and geography. We pretend to investigate whether student learning on the environmental problems in the local and county they live in, well supported with the use of Geographic Information Systems activity. The field work was conducted with the use of GIS tools in the teaching and learning takes, in fact, an important role in that it allows the realization of analysis and information management activities. This learning experience was based on the environmental issues associated with the preservation of immovable assets. This research collected data on knowledge / ignorance of students about these issues and about the good / bad use of resources, in order to promote civic and environmental education. Among the main results, highlight the preparation of a manual of good environmental practices and information brochures on capital, since the availability of information facilitates the exercise of rights for citizen participation. The possibility of using free information and contribution to the process of spatial planning are formed as one of the main benefits of the implementation of learning with GIS in the classroom.
Descrição
Orientação: Fernanda Maria Veiga Gomes
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, HISTÓRIA, GEOGRAFIA, SISTEMAS DE INFORMAÇÃO GEOGRÁFICA, EDUCAÇÃO AMBIENTAL, EDUCAÇÃO CÍVICA, EDUCATION, HISTORY, GEOGRAPHY, GEOGRAPHIC INFORMATION SYSTEMS, ENVIRONMENTAL EDUCATION, CIVIC EDUCATION, MESTRADO EM ENSINO DA HISTÓRIA E GEOGRAFIA NO 3º CICLO DO ENSINO BÁSICO E SECUNDÁRIO