A criança com síndrome de down e a parceria entre pais e profissionais “estudo de caso”
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2012
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Resumo
Ao terminar este trabalho e superadas as dificuldades, resta-me agradecer a todos que, de uma forma ou de outra, contribuíram para que acontecesse. Este estudo só foi possível na medida em que, desde a primeira hora, pude contar com a colaboração, solidariedade, compreensão do meu marido e do meu filho, que têm sido o sustentáculo da minha felicidade, o amor e carinho dedicado, a sua força e os seus “mimos” motivam a minha caminhada, estando presentes em todos os meus passos. Para eles, o mais profundo e carinhoso agradecimento.
Acima de tudo e de todos, agradeço a Deus, por me dar a vida, saúde, inteligência, capacidade, competência e, sobretudo, discernimento, coragem, força e abnegação. Sem estes atributos tudo seria impossível. Em segundo lugar, por me ter proporcionado o convívio de pessoas que me fizeram sentir feliz e que acreditaram em mim.
À Escola Superior de Educação Almeida Garrett, por me aceitar como aluna e ter dado a oportunidade de poder concretizar o sonho que sempre sonhei.
A todos os Professores Doutores que tive a sorte e a honra de conhecer e ouvir, no decorrer dos Seminários Curriculares, foram os seus Doutos conhecimentos que me projetaram para dar um passo decisivo, em busca de maior enriquecimento científico.
Ao Diretor da minha dissertação, Dr. Horácio Saraiva Gonçalves, pelo modo como orientou o desempenho do meu trabalho, assim como pelos incentivos e confiança que sempre me transmitiu, e a prontidão com que respondia às minhas solicitações.
À amiga Angélica, pelos conhecimentos e ensinamentos que me transmitiu, bem como pela força e amizade permanentemente manifestada.
A todos os Professores amigos e colegas do percurso académico, que me apoiaram e me deram força, pelo oásis de tranquilidade, serenidade, amizade e carinho, sempre presente em todos os momentos.
À Diretora da minha Escola, por toda a colaboração, apoio e disponibilidade com que sempre me brindou.
Aos pais do João, pela colaboração e disponibilidade, sem o seu consentimento não seria possível levar acabo os objetivos desta pesquisa.
iv
De forma muito especial, ao João “diferente”, mas “igual” a qualquer criança, protagonista deste trabalho, que mesmo sem se aperceber, tornou possível a realização desta pesquisa, deixando marcas profundas de encantamento na minha mente, ensinando-me como se ama e se compreende uma criança com Síndrome de Down…Também a ele o meu bem-haja.
Children with Special Educational Needs need a whole team working, including the parents that can be developed with greater stability and harmony. Children with Down syndrome have sometimes enough cognitive problems and difficulty with language, but are generally very cheerful and sociable but stubborn. This project aims to monitor the cognitive development of a child with Down Syndrome, referred to as intelligent, from 6 to 11 years old, teaching /learning of the 1st cycle of E. Basic verify how the monitoring was gradually prepared and administered. To investigate whether the partnership between parents/school staff is always beneficial to learners. The line of inquiry goes to meet a new data collection to compare with existing ones. We intend to compare the results obtained in the interviews, the sample made the 1st cycle, with the sample results of the 2nd cycle. In conclusion we make the cross-checking to see if regressed or progressed.
Children with Special Educational Needs need a whole team working, including the parents that can be developed with greater stability and harmony. Children with Down syndrome have sometimes enough cognitive problems and difficulty with language, but are generally very cheerful and sociable but stubborn. This project aims to monitor the cognitive development of a child with Down Syndrome, referred to as intelligent, from 6 to 11 years old, teaching /learning of the 1st cycle of E. Basic verify how the monitoring was gradually prepared and administered. To investigate whether the partnership between parents/school staff is always beneficial to learners. The line of inquiry goes to meet a new data collection to compare with existing ones. We intend to compare the results obtained in the interviews, the sample made the 1st cycle, with the sample results of the 2nd cycle. In conclusion we make the cross-checking to see if regressed or progressed.
Descrição
Orientação: Horácio Pires Gonçalves Ferreira Saraiva
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, EDUCAÇÃO ESPECIAL, TRISSOMIA 21, MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO NA ESPECIALIDADE DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E DOMÍNIO COGNITIVO E MOTOR, NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS, RELAÇÃO ESCOLA-FAMÍLIA, EDUCATION, SPECIAL EDUCATION, TRISOMY 21, SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS, SCHOOL-FAMILY RELATIONSHIP