Motivações intrínsecas e extrínsecas que levam os estudantes a ingressarem na Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias

Abstract

O objectivo da dissertação é identificar que tipos de motivações intrínsecas e extrínsecas orientam os estudantes a ingressarem na Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias e simultaneamente saber dos diferentes tipos de motivação intrínseca e extrínseca qual é mais valorizado pelos universitários para se candidatarem ao Ensino Superior, nomeadamente, em função do género, modo de acesso ao ES e área de formação. Para dar cumprimento a estes objectivos utilizou-se o questionário Escala de Motivação Académica concebido por Vallerand, Blais, Brière, Senécal & Valliéres (1989), na versão ensino superior. O questionário foi traduzido para Português por Sobral (2003), utilizando-se procedimentos apropriados para tradução transcultural e apresenta um valor médio dos índices (alfa) de consistência interna das diversas subescalas de 0,78. Participaram 137 estudantes da Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias a frequentar o primeiro ano de uma licenciatura. Os resultados do questionário revelam que a motivação intrínseca para saber é a mais valorizada, pelos alunos da ULHT. Os mesmos resultados foram iguais atendendo ao género, modo de acesso ao ES e área de formação.

The goal of the thesis is to identify what kinds of intrinsic and extrinsic motivations are guiding students to enter the Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias and simultaneously know which different types of intrinsic and extrinsic motivations are more valued by university students to apply for higher education, namely, gender, way of access to HE and training area. The questionnaire Academic Motivation Scale developed by Vallerand, Blais, Brière & Senecal Vallieres (1989) - higher education version - was used to fulfil the proposed goals. The questionnaire was translated into Portuguese by Sobral (2003), using proper procedures for cross-cultural translation and presents an average value of the indexes (alpha) of internal consistency of the various subscales of 0,78. 137 university students attending the first year at the Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias participated in this study. The questionnaire results show that the intrinsic motivation to learn is the most valued by students at ULHT. The same results were achieved regarding gender, way of access to the HE and training area.