O olhar do professor sobre as dificuldades de aprendizagem no processo de alfabetização - em Manaus

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dc.contributor.advisorSousa, Óscar Conceição de, orient.
dc.contributor.authorLitaiff, Gisele Cardoso
dc.date.accessioned2018-12-03T16:26:47Z
dc.date.available2018-12-03T16:26:47Z
dc.date.issued2018
dc.descriptionOrientação: Óscar Conceição de Sousapt
dc.description.abstractO estudo teve como objetivo levantar as concepções e percepções dos professores de Manaus no estado do Amazonas sobre as dificuldades de aprendizagem no processo de alfabetização. A pesquisa apresentou uma abordagem descritiva qualitativa, na qual buscou-se as respostas acerca do objeto pesquisado. A coleta de dados foi feita através de dois instrumentos: entrevista semiestruturada e observação direta dos entrevistados em sala de aula. Para tanto, foram selecionados 12 (doze) professores, sendo que apenas 11(onze) foram entrevistados e observados em sua respectiva sala de aula, respeitando seu turno e horário de trabalho. O presente estudo baseou-se em referências como: Capovilla, A. G. S.; Capovilla, F. C. (2003), Ellis, A. (1995), Moll, J. (2009), Morais, J. A. (1996), Silva, A. C. C. (2003), Sim-Sim, I. (2009), Sousa, Ó. (1999), Tardif, M. (2014), entre outros que contribuíram para o entendimento dos resultados obtidos. A pesquisa constatou que as concepções e percepções dos professores entrevistados diferem de suas práticas observadas em sala de aula, apontando a necessidade de melhor preparação e qualificação destes profissionais em relação aos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem no processo de alfabetização.pt
dc.description.abstractThe purpose of this study was to raise the conceptions and perceptions of teachers in Manaus, state of Amazonas, about difficulties in the learning process in literary. The research presented a qualitative descriptive approach, in which the answers for the research object were seek. Data has been acquired by two means: semi-structured interview and direct observation in classroom. To do so, 12 (twelve) teachers have been chosen, from which only 11 (eleven) have been interviewed and observed, respecting their shift and work times. This study was based in references such as Capovilla, A. G. S.; Capovilla, F. C. (2003), Ellis, A. (1995), Moll, J. (2009), Morais, J. A. (1996), Silva, A. C. C. (2003), Sim-Sim, I. (2009), Sousa, Ó. (1999), Tardif, M. (2014), among others who contributed to understanding the results. The research lead to the conclusion that the conceptions and perceptions of interviewed teachers differ from their practices, as observed in classroom, showing that these professionals need training and qualification to deal with students who present difficulties in the learning process in literary.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.tid202040895pt
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/9187
dc.language.isoporpt
dc.rightsopenAccess
dc.subjectMESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃOpt
dc.subjectEDUCAÇÃOpt
dc.subjectLEITURApt
dc.subjectAPRENDIZAGEMpt
dc.subjectALFABETIZAÇÃOpt
dc.subjectPROFESSORESpt
dc.subjectEDUCATIONen
dc.subjectREADINGen
dc.subjectLEARNINGen
dc.subjectLITERACYen
dc.subjectTEACHERSen
dc.titleO olhar do professor sobre as dificuldades de aprendizagem no processo de alfabetização - em Manauspt
dc.typemasterThesispt

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