Construção guiada da leitura e da escrita no primeiro ciclo do Ensino Básico

Ver registo simples
dc.contributor.advisorSerralha, Filomena de Lurdes Tomé do Rosário Pereira, orient.
dc.contributor.authorBernardino, Maria das Dores dos Santos
dc.date.accessioned2015-05-25T13:14:48Z
dc.date.available2015-05-25T13:14:48Z
dc.date.issued2015
dc.descriptionOrientação: Filomena de Lurdes Tomé do Rosário Peirera Serralhapt
dc.description.abstractHoje, a leitura e a escrita são indispensáveis à compreensão do pensamento dos outros e do mundo. Dificuldades na sua aprendizagem constituem uma barreira no acesso ao conhecimento e dificultam a integração social do individuo. Consequentemente torna-se necessário o uso de práticas e instrumentos pedagógicos ativos, pois as práticas pedagógicas centradas no professor podem constituir o primeiro meio de exclusão do aluno no seu grupoturma, por não potenciarem o estabelecimento de laços afetivos, a coesão do grupo nem o desenvolvimento sociomoral. Neste sentido, a presente investigação centrou-se na aprendizagem da língua escrita através da participação ativa de todos os alunos nas atividades de leitura e escrita do grupoturma, independentemente das suas dificuldades. Assim, o grande objetivo deste estudo consistiu em criar uma “cultura colaborativa” nos docentes e discentes participantes na investigação, e simultaneamente, em aumentar os níveis de literacia dos alunos, através da construção guiada da leitura e da escrita. A estratégia de ensino-aprendizagem utilizada na sala de aula consistiu no desenvolvimento de tarefas de leitura e escrita, dirigidas à Zona de Desenvolvimento Proximal dos alunos, num contexto de organização social cooperativa. Os resultados da investigação foram positivos, uma vez que todos os alunos obtiveram progressos, quer ao nível do desenvolvimento cognitivo, quer ao nível do desenvolvimento sociomoral.pt
dc.description.abstractToday, reading and writing are essential to understand the thoughts of others and the world. Difficulties in its learning are a barrier to access knowledge and hinder social integration of the individual. Therefore becomes necessary to use practices and active teaching tools because the teacher-centred pedagogical practices can be the first half of the student exclusion in their class group, not potentiate the establishment of bonding, group cohesion or the sociomoral development. In this sense, this research focused on the learning of written language through the active participation of all students with reading and writing class group, regardless of their difficulties. Thus, the main objective of this study was to provide a "collaborative culture" in the teachers and students participating in the investigation, and simultaneously, to increase the literacy levels of students through the guided construction of reading and writing. The teaching-learning strategy used in the classroom was the development of reading and writing tasks, directed to the Zone of Proximal Development of the students, a social cooperative organization context. The research results were positive, since all students have made progress, both in terms of cognitive development, both in terms of sociomoral development.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.tid201282879
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/6326
dc.language.isoporpt
dc.rightsopenAccess
dc.subjectMESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO - EDUCAÇÃO ESPECIAL: DOMÍNIO COGNITIVO E MOTORpt
dc.subjectEDUCAÇÃOpt
dc.subjectEDUCATIONen
dc.subjectLEITURApt
dc.subjectREADINGen
dc.subjectESCRITApt
dc.subjectWRITINGen
dc.subjectAPRENDIZAGEM COOPERATIVApt
dc.subjectCOOPERATIVE LEARNINGen
dc.subjectDESENVOLVIMENTO MORALpt
dc.subjectMORAL DEVELOPMENTen
dc.subjectDESENVOLVIMENTO SOCIALpt
dc.subjectSOCIAL DEVELOPMENTen
dc.titleConstrução guiada da leitura e da escrita no primeiro ciclo do Ensino Básicopt
dc.typemasterThesispt

Ficheiros

Principais
A mostrar 1 - 1 de 1
Miniatura indisponível
Nome:
ULHT_Dores_Bernardino_Trabalho_de_Projeto.pdf
Tamanho:
8.31 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Ver/Abrir
Licença
A mostrar 1 - 1 de 1
Miniatura indisponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Ver/Abrir

Coleções

Mestrado em Ciências da Educação - Educação Especial: Domínio Cognitivo e Motor
Biblioteca - Dissertações de Mestrado