Inclusão ideal e inclusão real : estudo de caso com professoras de crianças surdas em uma escola regular de João Pessoa – PB
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Data
2008
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Resumo
O presente estudo tem como objetivo analisar as condições de inclusão educacional
de crianças surdas em uma escola regular, a partir dos relatos de professoras que
vivenciam essa prática. Para coletar informações a esse respeito, foram realizadas
junto às participantes entrevistas de caráter semi-estruturado. No tratamento a esses
dados foram descritas as condições de inclusão existentes na escola (campo de
pesquisa), como também os significados elaborados pelas participantes acerca do
aluno surdo e da inclusão do mesmo na escola regular. Os dados foram coletados
em uma amostra de cinco professoras de classes regulares que possuem alunos
surdos. Esses dados foram submetidos a uma análise de conteúdo manual dos
mesmos no modelo de Bardin (2002). Os resultados apontam para uma visão
predominantemente negativa das condições de inclusão oferecidas pela escola,
consideradas como inadequadas. Isto é agravado pela insuficiência em termos de
capacitação dos professores para o trabalho inclusivo. Observa-se, pois, do ponto de
vista das participantes, a existência de uma discrepância entre os modelos legal e
real de inclusão das crianças surdas em escola regular, que se manifesta em
diversos aspectos da prática pedagógica nesse contexto.
Descrição
Orientação: Otávio Machado L. Mendonça ; co-orientação: Isabel Sanches
Palavras-chave
INCLUSÃO ESCOLAR, SURDEZ, SCHOOL INCLUSION, DEAFNESS, MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO, EDUCAÇÃO, EDUCATION, CRIANÇAS, CHILDREN, BRASIL, BRAZIL